«Главное, что есть мотивация»: как под­рост­кам из детских домов помогают полу­чить обра­зо­вание

В российских детских домах 29,5 тысячи детей-сирот и детей без попечения родителей.

Подростков редко берут в приемные семьи — чаще хотят усыновить малышей. Ребята, которые долго живут в сиротских учреждениях, после выпуска оказываются не готовы к самостоятельной жизни: им не хватает самых простых бытовых навыков, есть пробелы в учебе и нет понимания, куда пойти после школы.

Я работаю в благотворительном фонде «Арифметика добра», который ищет подросткам приемные семьи и помогает тем, кто остается в детском доме  ​. Чтобы подготовить ребят к взрослой жизни и помочь им сдать ОГЭ и ЕГЭ, фонд запустил образовательную программу «Шанс». Ее подопечные занимаются с репетиторами и профориентологами и проходят мотивационные тренинги — я поговорила с ребятами.

«Шанс» запустили в 2015 году, чтобы помочь подросткам из детских домов подтянуть школьную программу и подготовиться к экзаменам. Проблемы с учебой у ребят возникают по разным причинам: у кого-то нет мотивации учиться, поскольку кажется, что будущего нет. А кто-то из-за стресса не может полноценно заниматься — но пробелы потом трудно закрыть самостоятельно, а у учителей нет времени объяснять материал повторно или контролировать выполнение домашних заданий.

«Шанс» — комплексная программа. В 2025 году в ней 59 преподавателей, также детям помогают тренеры-психологи: они проводят обучение в формате игр и психологических упражнений с учетом уровня и динамики группы. Привлекают и представителей разных профессий: специалисты встречаются с ребятами во время профориентации и рассказывают о своей работе.

А самые активные ученики могут попасть в Кампус — восьмидневный выездной лагерь на базе отдыха, где подростки готовятся к выпуску из школы, посещают мастер-классы и мотивационные занятия.

Занятия проходят онлайн. Для многих ребят это единственная возможность учиться дополнительно, поскольку они живут в удаленных регионах, куда репетитору сложно добраться. Статистика фонда показывает, что такой формат успешен: благодаря занятиям с репетиторами 75% подопечных поступают в ссузы и почти 50% — в вузы.

Обычно на программу ребенка направляет куратор — сотрудник детского дома, который предлагает ему дополнительные занятия. Но бывает и так, что подросток сам просит присоединиться к «Шансу» — например, когда видит, как его старшие друзья успешно занимаются и благодаря этому сдают экзамены.

Ребенок может выбрать максимум четыре предмета — любые из школьной программы. Как правило, ребята предпочитают дисциплины, которые планируют сдавать в выпускном классе, или те, где у них пробелы в знаниях.

Если участник «Шанса» хочет добавить еще один предмет, он может обратиться к куратору, и тот передаст запрос менеджеру программы. Менеджер уточняет у куратора, зачем ребенку еще один предмет, проверяет посещаемость и отзывы тренеров о его вовлеченности в тренинги. Если дополнительный предмет действительно нужен, его добавляют в расписание подростка.

В программу можно попасть с восьмого класса и оставаться в ней до выпуска из школы. Сотрудники стараются, чтобы у ребенка все это время был один и тот же преподаватель — это помогает выстроить доверие и стабильность. Но участие должно быть осознанным — никто не заставляет ходить на уроки.

Сотрудники фонда работают с мотивацией подростков. В 2018 году в программу добавили геймификацию. В течение учебного года ребенок может зарабатывать юлиты — игровые баллы. Их начисляют за разные активности: пришел на урок, выполнил домашнее задание, посетил тренинг. Баллы можно копить, дарить и обменивать на «профиты» — например, книги или сертификаты в онлайн-магазины.

Благодаря работе с мотивацией и системе поощрений подростки становятся более ответственными. Если они не могут прийти на урок, предупреждают об этом и заранее переносят занятие. В 2017 году было 22% прогулов, в 2025 — всего 5%.

Если участник пропускает три занятия подряд, обучение автоматически приостанавливается. Но перед этим сотрудники обязательно уточняют причину. Иногда ребенок просто забывает отменить урок — тогда занятия можно возобновить.

Бывает и так, что в восьмом классе подросток не приходит на занятия и временно выбывает из программы. А на следующий год, понимая, что девятый класс — выпускной, сам просит вернуться. В таких случаях подопечному дают второй шанс.

Когда подросток выпускается из учреждения, сотрудники «Шанса» приглашают его вступить в сообщество выпускников. В нем ребята общаются и обмениваются опытом. А еще — обращаются за помощью: сиротам часто нужна поддержка юриста, психолога, репетитора, профориентолога.

Некоторые выпускники волонтерят в «Шансе», например приезжают в лагерь и делятся своим опытом с участниками Кампуса. В 2024 году два бывших подопечных НКО работали вожатыми в лагере, а в 2025 выпускница устроилась на работу в фонд «Арифметика добра».

Первый раз я попал в приют  ​в конце 2021 года. Было очень трудно, первые две недели из-за стресса отказывался от еды, только пил воду, но постепенно привык. Весной я вернулся домой и прожил там девять месяцев. В начале 2023 снова оказался в приюте, а в августе меня перевели уже в детский дом.

Тогда я учился в девятом классе. Мне нужно было готовиться к экзаменам и поступлению. У меня были большие пробелы по математике за несколько лет, потому что из-за всех сложных ситуаций и стресса я не уделял достаточно времени учебе. Но еще в конце восьмого класса я дал себе слово, что в следующем году буду не валять дурака, а учиться и работать на хороший аттестат. Так и вышло.

Классная руководительница предложила присоединиться к «Шансу» и заниматься с репетитором. Я согласился и стал наверстывать математику с преподавателем программы.

На занятиях мы разбирали, как решать задачи и примеры самыми простыми способами. По жизни я не умею выбирать легкие пути: если в каком-то примере можно сразу сократить действия, я сначала все умножал и только потом сокращал. Но постепенно понял, как упрощать задачи, и все стало намного легче. Мне больше не приходилось расписывать один пример на целый лист черновика. Это помогло мне догнать программу и успешно сдать экзамен, закончить год на четверку.

Помимо математики с преподавателями «Шанса» я занимался английским и обществознанием. Эти предметы выбрал сам, потому что хотел поступать на юриспруденцию. Мне нравится изучать законы, узнавать о правах и обязанностях.

Я считаю, что выпускникам детских домов особенно важно разбираться в этих темах. У детей из приютов и детских домов нет опыта и понимания, как устроен мир. А если, например, знать трудовой кодекс, можно осознанно выбрать работу, грамотно развивать отношения с работодателем и не давать нарушать свои права.

Еще я ходил на тренинги, общался с профориентологами, ездил в Кампус, где отдохнул и увидел для себя новые возможности, даже думал поступать в колледж в Москве. Но у меня не вышло сразу попасть в юридический колледж. После девятого класса в моей родной Перми поступить на эту специальность можно только на платное, а возможности оплачивать учебу у меня не было. Пришлось изменить планы.

Сейчас я учусь на педагога дошкольного образования. Эту специальность я выбрал тоже не просто так. Еще в приюте меня выбрали президентом, и мне понравилось работать с детьми. Например, я вел занятия по этике — рассказывал, как правильно вести себя за столом, корректно общаться с людьми.

В группе были дети разного возраста, к каждому надо было найти подход. Если работать одинаково со всеми, результата не будет: один не услышит, что ты говоришь, другой услышит, но поймет неправильно. Чтобы понять, как доступно объяснять материал, я начал изучать педагогику и увлекся.

Помимо учебы я работаю хостес в сети итальянских ресторанов. В месяц зарабатываю 45 000—50 000 ₽. Выплаты и пособия от государства мне больше не положены, поскольку я совершеннолетний, так что основную часть зарплаты трачу на жизнь и бытовые расходы.

Часть денег стараюсь откладывать — коплю на поездку в Южную Корею. Это моя большая мечта. Несколько лет я учу корейский: иногда беру уроки, но в основном самостоятельно — смотрю фильмы. А когда научился читать, стал покупать книги. Надеюсь, что уже в 2025 году смогу купить билеты в Сеул и провести там отпуск.

Мечту стать юристом я тоже не оставил. Скорее всего, придется снова поступать в колледж, но зато я смогу сразу пойти на второй курс и не повторять школьную программу за 10—11 классы.

Главное, что есть мотивация, с которой мне помог «Шанс». Преподаватели подбадривали меня — говорили, что я все успешно сдам, все будет в порядке. Получается, программа помогает в целом: ты начинаешь понимать, как устроена взрослая жизнь, получаешь поддержку.

Попасть в приют — тяжелый опыт. Но в том числе благодаря «Шансу» я смог с этим справиться, пережить. Сейчас я стал самостоятельным и знаю, как действовать в разных жизненных ситуациях.

Я оказался в детском доме в 11 лет — не хочу уточнять, как это случилось. А в «Шанс» попал, когда был в восьмом классе, о программе рассказал куратор. Тогда у меня были проблемы с математикой: я гуманитарий и занятия давались с трудом. Мне предложили репетитора, я согласился. Дополнительные занятия помогли разобраться со сложными темами: учитель показывал приемы, как считать и решать проще.

Мне понравилось заниматься в «Шансе». Я начал участвовать в разных мероприятиях, попросил добавить в программу репетиторов по русскому и английскому. Русский я знал в целом неплохо, мне не нужно было подтягивать этот предмет. Но я решил не отказываться от возможности получить дополнительные знания — хотел быть уверен, что точно хорошо сдам ОГЭ.

В итоге все прошло легко, я получил четверку, балл снизили за почерк. Английский тоже удалось подтянуть благодаря «Шансу». Разговаривать, правда, мне сложно до сих пор, но я научился читать и переводить.

При большом желании можно все выучить и без дополнительных уроков. Но в школе занятия поставлены на поток. Если ты не усвоил какую-то тему, учитель не будет объяснять отдельно. Сложно в такой ситуации закрепить материал, вернуться к тому, чего не понял, — на следующем уроке будет уже новая тема.

У меня были одноклассники, которые могли все зазубрить и ответить на стандартный вопрос по учебнику. Но они терялись, если спросить не по тексту. Поэтому важно, чтобы человек получал именно знания и понимал предмет.

Занятия с репетиторами дали мне возможность систематизировать знания, вспомнить то, что уже забылось. Кстати, я до сих пор общаюсь с преподавателем русского, хотя прошло уже несколько лет после выпуска. У нас с ним остались хорошие, поддерживающие отношения.

После девятого класса я пошел в колледж на менеджера по продажам. Потом поступил в лесной институт, но на третьем курсе отчислился. Мы занимались по старым советским учебникам, а после приходили на завод, где стоят новые станки и машины. Нам сказали забыть о наших учебниках, выдавали веники и отправляли подметать пол всей группой.

Получается, что после нескольких лет обучения на инженера-проектировщика ты не можешь делать даже самую простую работу по специальности. Это обидно — я понял, что перспектив у меня не так много.

Я планирую поступить в другой вуз и получить высшее образование, а пока работаю. Я ищу себя в разных направлениях, так что постоянного места работы и конкретной зарплаты еще нет. Еще мы с другом думаем открыть свой массажный салон. Я уже умею делать классический, спортивный и вакуумный массаж, теперь хочу пройти специальные курсы массажа.

С командой «Шанса» мы не теряем связь. Несколько лет подряд я по приглашению сотрудников программы приезжаю в Москву на Красочные забеги  ​.

Как и для всех выпускников «Шанса», для меня участие в марафоне — это общение с другими ребятами, опыт самостоятельной организации поездки и способ почувствовать уверенность в своих силах. Я благодарен «Арифметике добра» за то, что она дает детям такие возможности.