Я учусь в Калифорнийском институте искусств на художника и в РАНХиГС на психолога

Я родилась и выросла в Москве. С восьмого по девятый класс училась на гуманитарном профиле лицея № 1535 — он на тот момент занимал первые места в рейтингах российских школ. Тогда же начала задумываться о поступлении за границу, но четкого плана действий не было. Я участвовала в олимпиадах, и у меня хорошо получалось: в девятом классе даже вошла в топ-5 московских школьников по количеству приглашений на региональный этап Всероссийской олимпиады. У меня в копилке было восемь дисциплин: литература, МХК, история, обществознание, право, русский язык, экология, биология. Для подготовки я занималась в Центре педагогического мастерства и ездила на олимпиадные выездные школы.

Из-за большого количества интересов я долго не могла понять, в какой сфере хочу развиваться профессионально. В восьмом классе, когда вышла на заключительный этап Всероса по литературе за девятый, думала про филологию, но поняла, что это не мой путь. В конце концов, пришла к выводу, что хочу связать жизнь с искусством.

Летом перед десятым классом я листала списки программ британских университетов в надежде, что одна из них откликнется мне, и однажды наткнулась на специальность «изобразительное искусство» в Оксфорде.

Я была очарована ею и думала, что нашла то, что мне нужно! В учебном плане было немного предметов по истории искусств, остальное время уделялось практике и творчеству. А еще я сочла, что Оксфорд — это крутое и пафосное место для умных студентов, и решила, что хочу учиться там.

Чуть позже я прочитала про программу IB DP — International Baccalaureate, она готовит учеников к поступлению в зарубежные вузы по всему миру. Многие университеты Европы и Америки требуют, чтобы абитуриенты из других стран прошли годовой адаптационный курс перед началом учебы, но выпускники IB могут этого не делать. Еще некоторые вузы не требуют результаты IELTS у выпускников с высоким баллом по предмету IB English Language Literature A.

Я спонтанно выбрала эту программу и в десятом классе перешла в частную школу «Интеграция 21 век», которая работает по International Baccalaureate. Весь образовательный процесс происходил на английском, плюс сам формат обучения готовил нас к западной образовательной модели. Ученики этой школы делают много исследований и проектов, а в конце одиннадцатого класса сдают экзамены IB по шести предметам, эссе и дипломную работу.

Я бы сказала, что эта программа подходит выносливым и терпеливым людям. Приходилось делать много объемных аналитических работ, и это было очень энергозатратно. Параллельно с этим я ездила в учебный центр «Сириус» на творческие смены, на финал конкурса «Большая перемена» в «Артек», а также на подготовительные олимпиадные сборы и финалы Всеросов: несмотря на мой выбор, я продолжила писать олимпиады по самым разным предметам, хотелось успеть все и сразу.

В результате я получила три диплома Всероса и заработала 1 600 000 ₽ за участие в олимпиадах.

1 600 000 ₽

получила за участие и призерство в олимпиадах

Олимпиады были для меня подушкой безопасности: благодаря им я смогла бы поступить в хороший российский вуз без ЕГЭ.

Руководство школы шло навстречу: мне разрешали подключаться на занятия по «Зуму», учителя проводили дополнительные консультации. Школа была тем местом, где меня ценили, понимали и принимали. Тем не менее иногда приходилось тяжело. Во время подготовки выпускной работы мое состояние было похоже на предсмертное: земля под ногами кружилась, а свет вокруг мигал. Приходилось устраивать сессии сна по 10—15 минут, создавая для организма иллюзию отдыха, чтобы все успеть. Тогда я пообещала себе, что больше никогда не буду так жестоко поступать со своим телом.

На IB я передумала поступать в Оксфорд: поняла, что утону в академизме. В первую очередь, мне хотелось быть художницей и создавать искусство. Тогда решила, что стоит рассматривать не только британское образование и расширить список университетов. Я изучила американскую систему и поняла, что вузы США больше подстраиваются под студентов и применяют индивидуальный подход.

Чтобы понять, в каких учебных заведениях самые сильные программы по искусству, в десятом классе я просмотрела рейтинг университетов QS World University Rankings.

В итоге решила подать заявку в семь вузов:

1. Parsons School of Design at The New School.
2. School of the Art Institute of Chicago.
3. Otis College of Art and Design.
4. Maryland Institute College of Art.
5. California College of the Arts.
6. California Institute of the Arts.
7. MIT.

Важная часть поступления в творческие вузы — создание портфолио. Чтобы понять, чего от меня ждут, я смотрела много видео на «Ютубе», где абитуриенты делились опытом. Летом после десятого класса я созванивалась с представителями School of the Art Institute of Chicago и получила восторженный фидбэк о своих работах. Меня активно приглашали туда учиться, но я не стала торопиться с выбором.

Кроме портфолио нужно было подготовить еще несколько документов:

1. Транскрипт оценок.
2. Сертификат IELTS.
3. Резюме — его требовали не везде.
4. Рекомендательные письма.
5. Мотивационное письмо и другие эссе по требованию.

К IELTS я отнеслась несерьезно: решила, что мой уровень английского позволит решить тест без подготовки. Специфику письменной части начала изучать по дороге на сам экзамен — думала, она будет похожа на то, с чем я уже сталкивалась, но обнаружила задания с диаграммами и графиками. К счастью, мне поставили 7,5 балла, это уверенный уровень С1. На сдачу потратила около 16 000 ₽.

После прохождения экзамена я написала мотивационное письмо. Мне не пришлось много тренироваться, все получилось само собой с первого раза. Я писала с позиции маленькой девочки, которая интересуется всем и хочет при помощи искусства делать людей счастливыми. Вышло наивно, но искренне, и результатом я осталась очень довольна. На некоторых программах требовали написать еще одно эссе — про себя как художника, рассказать про свое видение искусства.

Также я составила CV, в котором рассказала о своих достижениях: олимпиадах, конкурсах, публикациях, участии в выставках и конференциях. Упомянула опыт волонтерства: я организовывала урок милосердия для фонда «Доктор Лиза», проводила мероприятия для новых учеников в школе, участвовала в крупном социальном проекте Елизаветы Кочетковой против буллинга «Надо поговорить». Плюс собрала рекомендательные письма от преподавателей.

В предыдущие годы для поступления нужно было также сдать SAT — американский аналог нашего ЕГЭ. Но из-за коронавируса экзамен сделали необязательным, и я вздохнула с облегчением: не люблю стандартизированные тесты. Именно это обстоятельство и натолкнуло на мысль, почему бы не попробовать поступить в Штаты.

У California Institute of the Arts было еще одно требование — двухминутный ролик, где абитуриенты показывают работу из художественного портфолио и рассказывают о ней. Помню, что записывала видео о концепции работы, которую я сделала во время поездки в Мурманск, где смотрела северное сияние и Териберку.

Необходимые документы с ноября по январь я прикрепила к заявке Common Application для нескольких вузов и стала ждать результатов.

В апреле пришел последний ответ от вуза — это был CalArts. Меня взяли во все университеты, кроме MIT. Везде я получила стипендию на основе академических и творческих заслуг. К сожалению, школы искусств крайне редко дают полное финансирование, 50% — уже большая победа для абитуриента.

Я выбрала California Institute of the Arts, который был готов покрыть 14 000 $⁣ (843 080 ₽) от общей стоимости обучения. Другие вузы предлагали скидки и больше, но меня воодушевила история именно этого места: в 1961 году его основал Уолт Дисней, а выпускники создали мультфильм «Гравити Фолз». Про Калифорнию я подумала: «Эта точка на карте мне нравится! Там классная атмосфера и погода хорошая».

Я решила провести эксперимент над собой и попробовать учиться в двух университетах одновременно. В одиннадцатом классе выиграла перечневую олимпиаду РАНХиГС по английскому, которая, как выяснилось, давала возможность пройти без экзаменов сразу на несколько факультетов, в том числе и на программу «Психологическое консультирование и коучинг». Меня давно интересовала психология, и идея двух дипломов по разным специальностям показалась интересной.

Для учебы в США в 2022 году нужно было оформить визу и вакцинироваться от коронавируса утвержденным в Америке препаратом. В России нельзя сделать ни того ни другого, поэтому я выбирала из нескольких зарубежных стран: Кипра, Черногории, Сербии и Египта. Остановилась на последнем варианте, потому что срок ожидания собеседования там был меньше всего.

23 июля 2022 года я прилетела в Шарм-эш-Шейх, и там начались мои приключения. Я нигде не могла найти информацию о вакцинации на английском. Сайты были доступны только на арабском, местные жители ничего не знали. В конце концов я полетела в Каир со смутной надеждой, что мне повезет.

Параллельно я решала проблемы с собеседованием на визу. На официальном сайте посольства была информация, что время ожидания приема составит не больше пяти дней, но когда я уплатила консульский сбор в египетском банке и смогла зайти в систему, то увидела фразу No appointments available! Мне стало очень беспокойно: я одна в чужой стране, без родителей и друзей, не могу оформить документы. Тем не менее решила, что не улечу в Россию, пока не получу визу. Написала в посольство, но ответа не было. Поняла, что нужно действовать быстро, и взяла билеты в Каир на следующий день, чтобы обсудить ситуацию лично.

Вопрос с вакциной решился: удалось привиться препаратом Johnson & Johnson в переходе каирского метро. После этого я стала заниматься визой, но в посольстве мне ничем не смогли помочь, сославшись на большую загрузку после пандемии.

Я взяла время, чтобы подумать, как быть дальше. Говорила себе, что не вернусь домой без визы, но заходила на сайт по сто раз в день и не находила никаких окон в расписании. Я кочевала по разным частям города с одним рюкзаком и прошла путь от Каира до пирамид Гизы длиной 18 км. Кажется, тогда я приняла все, что происходило со мной в Египте, и полюбила эту страну со всеми ее особенностями.

Я уже была готова переоформлять документы и пытаться подать заявление в другой стране, но случилось чудо: 31 июля я открыла сайт и увидела свободное время на 1 августа. Оно было доступно только для резидентов Египта, но я все равно решила записаться.

На следующий день я приехала на собеседование в посольство в Каире. Я готовилась к сложным вопросам, но у сотрудницы их не было. Меня спросили, где я живу, почему подаю на визу в Египте, чем занимаются мои родители, зачем я собираюсь в Соединенные Штаты. Я вдохновенно ответила, что еду в университет мечты учиться искусству.

Служащие забрали мой паспорт, и через четыре дня я получила его обратно. Я выиграла эту борьбу: 7 августа вернулась в Москву с визой и прививкой.

В оставшееся время до поездки съездила к другу в Таганрог, отнесла документы в РАНХиГС и собрала чемодан. 23 августа вылетела из Москвы в Стамбул. Там меня ждала долгая пересадка и самолет в Сан-Франциско: решила перед началом учебы отправиться в путешествие по западному побережью.

Я живу в США с 24 августа. За это время побывала в Сан-Франциско, Кремниевой долине, Стэнфорде, Сан-Хосе, Сан-Луис-Обиспо, Лос-Анджелесе, Санта-Монике.

Во время путешествия я не могла заказать такси через «Убер», так как нужен был американский номер телефона для регистрации. Сложности были и с оплатой наличными в отелях: в одной пятизвездочной гостинице мне отказали, пришлось искать другое место.

С заездом на кампус тоже не обошлось без приключений. В конце лета больше недели держалась жара +45 °C, и даже для Калифорнии это аномалия. 31 августа мне пришло письмо от университета, что из-за погодных условий они не смогут заселить студентов 1 сентября, как изначально планировалось. Сломалась система кондиционирования, и находиться в помещениях было невозможно.

Пришлось экстренно менять планы, и я решила пожить несколько дней у океана в Санта-Монике. Вскоре выяснилось, что вуз организовал бесплатное проживание в отеле Marriott. Я узнала об этой возможности только 3 сентября, и всего одну ночь провела там бесплатно.

4 сентября нас привезли в кампус, где по-прежнему не работали кондиционеры и везде царила дикая жара. У многих из-за этого начались проблемы со здоровьем, ухудшилось самочувствие. Помню, что сильно болела голова. В университетских аудиториях ситуация постепенно наладилась, но в комнатах по-прежнему было невыносимо. Некоторые ставили раскладушки прямо в коридорах, чтобы поспать в более комфортной температуре.

После многочисленных жалоб нас на неделю переселили в отель Hilton. 10 сентября университет устранил все неполадки, и мы вернулись в кампус, где я заселилась в двухместную комнату. Проживание стоит около 5000 $⁣ (301 100 ₽) в год.

В один из первых дней на кампусе я пошла исследовать местность и увидела человека, сидящего на дереве. Оказалось, что это был студент-художник, который любовался природой. Мне кажется, эта картинка идеально описывает людей, которые учатся здесь.

В университете все понимают, что художники — крайне чувствительные люди, у которых хрупкое ментальное здоровье. К этому относятся очень бережно: у нас действует система Campus Safety, куда студенты могут обратиться 24 часа в сутки по любому вопросу.

В этом семестре у меня очень много pre-enrolled classes, то есть обязательных предметов, которые я не выбирала сама. Расскажу о дисциплинах подробнее.

На предмете «Что делает это искусством» мы изучаем историю искусства. Курс нелинейный: мы начали с 20—21 века, потом перешли к Средневековью, а сейчас вновь вернулись к современности. В качестве домашнего задания делаем проекты и проводим дебаты.

На «Вводном семинаре» мы обсуждаем искусство, историю нашего университета и художественные работы. К занятиям нужно готовить конспекты и читать длинные тексты.

Еще у нас есть предмет «Вводная студийная практика» — это практическое трехчасовое занятие. В программе три модуля: скульптура, рисунок, перформанс. Нас разделили на три маленькие группы, чтобы уделить внимание каждому, и мы по очереди проходим эти треки.

Сначала были занятия по перформансу — домашними заданиями было создать видеопредставление или подготовить выступление вживую перед классом. Я единственная выбирала второй вариант: остальные боялись использовать свое тело как арт-объект, хотя у них тоже получились очень глубокие работы. Преподаватель даже думал, что я окончила специальные курсы. На самом деле у меня не было подобного опыта, мне просто хотелось творить.

Недавно я перешла ко второму модулю, где нужно создать собственную скульптуру из дерева. Сейчас я делаю для нее каркас — прихожу в мастерскую после пар и работаю над проектом.

Дисциплина «Индивидуальный семинар» строится следующим образом: студент, у которого есть проект, обсуждает свои идеи с преподавателем. Профессор дает обратную связь и помогает реализовывать задумки.

Последний общеобязательный предмет, «Введение в критические исследования», — один из моих любимых в CalArts. Здесь мы пишем много эссе, читаем статьи и занимаемся литературным анализом.

Факультативно взяла два предмета по креативному программированию, и это был большой вызов самой себе. В лицее мне тяжело давалась информатика, и я думала, что никогда не буду заниматься ею в жизни. Но сейчас решила доказать себе, что это всего лишь еще один инструмент для творчества. Первый предмет, «Код как природа», посвящен искусственному интеллекту и VR. На нем мы научились, например, писать код, который может трансформировать одно лицо на фотографии в другое. Второй, «Ландшафтный код», познакомил меня с Processing — языком программирования, основанном на Java.

В целом учебный план мне нравится. Я чувствую, что предметы и домашние задания направлены на развитие художественного потенциала: здесь все заинтересованы в том, чтобы мы стали успешными и могли влиять на мир искусства. Нам дают много свободы, и это радует, потому что я теряю вдохновение, когда чувствую принуждение.

Я вижу существенные различия между российским и американским образованием. В отечественных вузах акцент делается на технике, а в американских — на формировании авторского стиля и портфолио. Главная цель творческого образования в США — выпустить художников, которые мыслят концепциями и экспериментируют с форматами.

Некоторые считают, что для того, чтобы экспериментировать, нужно сначала выработать сильную технику, набить руку и посвятить много времени академическому рисунку. Я уважаю такое мнение, но сама хочу скорее транслировать свое видение, вызывать эмоции.

Когда вечером у меня заканчиваются пары в Америке, я делаю домашние задания, немного отдыхаю и ложусь спать. Ночью срабатывает будильник, и я подключаюсь к онлайн-парам в РАНХиГС. У меня нет фиксированного расписания, каждую неделю оно разное. Пары в российском вузе не каждый день, но обычно они начинаются в 23:00 или 00:40 по калифорнийскому времени и длятся примерно до пяти утра.

Я стараюсь немного отдохнуть перед занятиями, но бывает, что не успеваю из-за домашнего задания, поэтому часто не высыпаюсь.

Не могу сказать, получится ли у меня избежать отчисления из РАНХиГС из-за невозможности очно присутствовать на парах и экзаменах, но точно знаю, что психология — это мое.

Больше всего я люблю пары по общей психологии. Там я узнаю много нового, мы изучаем историю развития этой науки, обсуждаем интересные концепции — например, сейчас знакомимся с теорией сознания.

На академическом чтении анализируем тексты, которые нужны специалисту в нашей области, и нарабатываем фундаментальную базу. На психологии безопасности нам рассказывают про когнитивные искажения, ошибку выжившего, механизмы отчуждения, и эти знания легко применить в реальной жизни.

Самые сложные отношения у меня с дисциплиной «Анатомия и физиология центральной нервной системы». Преподаватель очень быстро идет по темам, и многим студентам трудно выдерживать этот темп. У меня стабильно уходят все выходные на то, чтобы разобраться в пройденном материале. Сложно пока и с математикой, но я знаю, что справлюсь.

С мая 2022 года я воплощаю в жизнь любопытную социальную инициативу — проект «СРЕДАточенность». Он помогает студентам, которые хотят реализовать свои идеи, найти единомышленников. Наши официальные партнеры — факультет психологии РАНХиГС, МАРХИ, Физтех-союз МФТИ и студсовет ВШЭ. У нас есть письма поддержки от этих вузов. Приятно, что я объединяю студентов из России, находясь в Америке.

Не могу сказать, чем именно стану заниматься в будущем, но вижу себя в сфере, которая будет совмещать психологию и искусство, работу с людьми и образами. Все, что я хочу, — делать мир лучше. В качестве какого специалиста и в какой стране — покажет время.