Зачем нужна читательская грамотность

Уметь читать — это хорошо. А уметь хорошо читать — еще лучше.

Иначе говоря, бегло складывать буквы в слова, а те — в предложения, умеют все. А вот извлекать из текста смыслы, анализировать их, сопоставлять между собой, соотносить прочитанное со своим опытом и знаниями под силу не всем взрослым, и уж тем более детям.

Так называют способность интерпретировать тексты, анализировать их и критически оценивать. Это навыки понимания и оценки прочитанного, умение формулировать и выражать свои мысли, а также применять полученные знания в повседневной жизни.

Допустим, ребенок собирает информацию из нескольких источников, чтобы написать доклад по биологии. Для этого ему нужна читательская грамотность. Ведь он должен:

• понять и проанализировать прочитанное;
• вычленить главную мысль;
• составить свое повествование;
• сделать выводы.

Школьник учится этому на уроках языка и литературы и затем использует в освоении других предметов.

Читательская — неотъемлемая часть общей грамотности человека, а еще она играет ключевую роль в формировании функциональной. Подробнее об этом расскажу дальше.

Чтение лежит в основе любой задачи, поэтому читательская грамотность необходима для успешного изучения всех предметов. А еще без умения работать с текстами невозможно расширять кругозор и свои возможности.

Также читательская грамотность важна, чтобы человек мог:

• ориентироваться в информационном потоке — фильтровать второстепенное, обращать внимание на важное и понимать суть;
• развивать критическое мышление — оценивать информацию, находить противоречия, отличать фейк от правды, читать между строк, составлять свое мнение;
• формировать профессиональные навыки — работать с поступающей информацией, четко излагать свои мысли, эффективно общаться с другими людьми.

Методы, приемы и способы работы с текстом называют читательскими умениями. Их можно развивать и совершенствовать на протяжении всей жизни. Перечислю главные  .

🔍 Находить и извлекать информацию — быстро понимать, где и что читать, вычленять нужное и отбрасывать неважное. Например, на театральной афише найти название и дату спектакля, а также ограничения по возрасту. Или на схеме метро отыскать нужную станцию и понять, где сделать пересадку.

💁🏻‍♀️ Интерпретировать и интегрировать прочитанное — осознавать и объяснять смысл текста, а также связывать его с личным опытом и знаниями, чтобы лучше понимать. Допустим, в рецензии на книгу уловить позицию автора или понять, как одно событие привело к другому в сюжете произведения.

🤔 Осмысливать и оценивать содержание и форму текста — проверять достоверность, отделять факт от мнения, замечать предвзятость. Например, изучить условия акции на сайте и в документе и обнаружить нестыковки и скрытые условия.

💪 Применять информацию — использовать прочитанное в реальности. Допустим, изучить характеристики и отзывы на несколько велосипедов и выбрать наиболее подходящий. Или перед отпуском прочитать несколько статей про страну, в которую едете, и определиться с достопримечательностями, которые хотите посетить.

🤥 Обнаруживать и разрешать противоречия — сопоставлять несколько текстов или части одного, выявлять расхождения, понимать, чему можно доверять.

Основа навыка — декодирование и языковое понимание. Декодирование — это быстрый перевод букв в слова, то есть буквально умение читать. А языковым пониманием называют знание слов и грамматики. Все вместе позволяет понять текст.

В начальной школе читательские умения развиваются прежде всего на уроках чтения. Дети работают над техникой чтения и пониманием текста.

Учитель использует разные методики, например:

• чтение с остановками — чтобы высказать предположения о дальнейшем развитии сюжета;
• определение главной мысли;
• составление плана — учит делить текст на смысловые части;
• пересказ — краткий и подробный;
• работа с деформированным текстом — восстановление правильного порядка предложений или частей текста.

В основной школе читательскую грамотность развивают на уроках литературы и внеурочном курсе по функциональной грамотности. Программу на основе международных стандартов разработал Институт стратегии развития образования. Дисциплина учит применять полученные знания на практике при решении повседневных задач.

На занятиях по функциональной грамотности школьникам предлагают разные материалы: тексты, фотографии, схемы, таблицы, карты, прейскуранты. К ним прилагают описание жизненной ситуации: ученик должен изучить или соотнести данные и найти решение.

Функциональная грамотность состоит из шести направлений:

1. Читательская грамотность.
2. Математическая грамотность.
3. Финансовая грамотность.
4. Естественно-научная грамотность.
5. Креативное мышление.
6. Глобальные компетенции.

Читательская грамотность неслучайно первая в списке: без нее сложно изучать остальные направления. Считается, что у подростков она должна быть сформирована к 15 годам.

У взрослых читательская грамотность развита в разной степени. Это зависит от образования, предпочтений и интересов, а также регулярной практики чтения.

С возрастом подход к чтению усложняется. Нам приходится работать с разными по объему, стилю и жанру текстами, анализировать их, оценивать по содержанию и подвергать сомнению: это помогает развивать навык дальше, делать его более гибким и эффективным.

Есть два крупнейших рейтинга, которые позволяют определить уровень читательской грамотности у школьников:

1. PIRLS, Progress in International Reading Literacy Study, — международная проверка навыков чтения у четвероклассников.
2. PISA, Programme for International Student Assessment, — программа международной оценки студентов, определяет уровень у 15-летних подростков.

Они устроены схожим образом: раз в несколько лет ребята проходят тестирование, которое позволяет оценить их знания. В таком тестировании участвуют школы, которые выбирает Министерство просвещения.

Существует и программа международной оценки компетенций у взрослых — PIAAC, Programme for the International Assessment of Adult Competencies.

Все эти рейтинги нужны, чтобы определить положение государства относительно других стран по качеству образования. Полученная информация позволяет правительству оценить образовательную политику и при необходимости принять меры. Расскажу подробнее.

PIRLS проходит раз в пять лет, исследование проводит Международная ассоциация по оценке образовательных достижений, IEA  . Выборка каждой страны — примерно четыре тысячи учеников из 150—200 школ.

PIRLS проверяет, умеет ли ребенок извлекать нужную информацию, делать выводы и оценивать материал. Во время тестирования детям предлагают прочитать два текста — художественный и информационный — и по каждому выполнить 14—16 заданий.

Задания разные: выбрать правильный вариант из четырех предложенных, установить последовательность событий, дать ответ в свободной форме. На выполнение дают 80 минут — дважды по 40 с перерывом.

PIRLS оценивает читательскую грамотность по четырем уровням:

1. Низкий — читатель способен находить только явно представленную в тексте информацию, которую легко обнаружить.
2. Средний — читатель находит информацию в тексте и на ее основе делает простые выводы, учитывая некоторые особенности языка и формы.
3. Высокий — читатель понимает основные идеи текста, делает выводы на основе прочитанного, оценивает содержание и форму, замечает языковые особенности.
4. Высший — читатель способен воспринимать текст целостно и понимать взаимосвязи отдельных элементов, может интерпретировать прочитанное.

PISA проходит раз в три года и проверяет навыки в чтении, математике и естествознании. В рамках читательской грамотности смотрят, как подростки понимают текст, осмысляют его и используют в жизни. Результаты оценивают по тысячебалльной шкале. В тесте — вопросы по разным видам функциональной грамотности. На все отводят два часа. В заданиях обычно дают текст и предлагают ответить на вопросы.

Программу разработала Организация экономического сотрудничества и развития, ОЭСР  . Стандарты программы используют во многих странах. С марта 2022 ОЭСР приостановила участие России в тестировании. Тем не менее в РФ все еще ориентируются на стандарты PISA — оценку уровня читательской грамотности теперь проводит Федеральный институт оценки качества образования.

У PISA шесть уровней читательской грамотности, где первый — самый низкий, а шестой — самый высокий. Первый уровень делят еще на три базовых  .

Чтобы определить уровень ученика, нужно оценить, с какими задачами он справляется. С повышением уровня усложняются сами тексты, растет их количество. Например, на первых трех уровнях текст один — он знаком по форме и содержанию. На последних трех уровнях появляются тексты, непривычные по форме и новые по тематике. А на шестом — уже несколько текстов.

PIAAC — похожее на PISA исследование, но для взрослых от 16 до 65 лет. Тест проводят в среднем раз в десятилетие. Он оценивает, как люди понимают и используют информацию из текста в жизни и на работе.

У PIAAC пять уровней читательской грамотности — они похожи на уровни PISA, поэтому разбирать их не буду  . Примеров заданий на русском языке нет. Можно пройти интерактивный тест на сайте ОЭСР, если знаете английский, французский или испанский.

В 2025 году жителям России тест PIAAC недоступен. Альтернатива — Education & Skills Online, оценка навыков онлайн: там есть вариант на русском языке. Доступ к тесту покупают организации — работодатели, университеты, центры занятости. Как пишет ОЭСР, результаты онлайн-теста сопоставимы с показателями PIAAC.

Рейтинги составляют больше двадцати лет. В уже упомянутых программах принимают участие десятки стран. У России высокие результаты среди младших школьников. У учеников старших классов и взрослых результаты хуже.

ОЭСР не рекомендует фиксировать точные места в рейтинге: баллы публикуют в рамках интервалов и разница в пару пунктов незначительна. Для удобства я укажу ориентировочные места, но надежнее сравнивать набранные баллы со средним показателем.

PIRLS в последний раз прошел в 2021 году. Россия заняла третье место из 43, набрав 567 баллов. На первом — Сингапур с 587 баллами, на втором — Гонконг. А конкретно московские школьники заняли тогда первое место.

Результаты школьников оценивали по тысячебалльной шкале со средним значением 500: чем выше балл — тем лучше.

PISA. Последняя волна, результаты которой уже известны, пришлась на 2022 год. Среди лидеров — Сингапур, Япония, Корея, Эстония, Ирландия. Россия не участвовала в тестировании.

Данные по нашей стране есть только за 2018 год: российские школьники набрали тогда 479 баллов — это 30-е место в рейтинге из 77. Лидером был Китай — 555 баллов. Средний ориентир по чтению — 487 баллов.

PIAAC проводили в 2023 году. На первых строчках по грамотности в области чтения Финляндия, Япония, Швеция, Норвегия, Нидерланды.

Россия участвовала только в первой волне в 2009—2013 годах и набрала 275 баллов — это девятое место из 24. Школьников из Москвы не учитывали. Для сравнения, Япония тогда набрала 296 баллов, а Норвегия — 278. Средний балл PIAAC — 266, то есть результат РФ был выше нормы.

🤝 Просите помощи в повседневных делах — самый простой способ ежедневно развивать читательские умения у ребенка. Например, сравнить платежки и проверить, как изменились цифры в этом и прошлом месяцах, поискать в интернете интересные места для досуга на каникулах, помочь с готовкой, изучив рецепт и пересказав последовательность действий.

📚 Читайте сами и предлагайте то, что интересно ребенку. После — обсуждайте прочитанное. Это не обязательно должны быть разные жанры художественной литературы и в целом громоздкие книги: пост в интернете или статья в научно-популярном журнале тоже могут быть полезны.

⚠️ Не зацикливайтесь только на текстах. Также важно научить ребенка понимать графики и диаграммы, видео и картинки, комиксы и фотографии, подкасты и аудиосообщения — любой источник, который можно осмыслить.

❌ Не выполняйте за ребенка домашнее задание, особенно презентации, доклады, рефераты. Это важно, чтобы школьник учился работать с информацией — отбирал авторитетные источники, выделял главные мысли, строил последовательную канву повествования. Лучше при необходимости несколько раз подсказать, как это делать.

🏆 Привлекайте школьника к соревнованиям — олимпиадам по читательской грамотности и литературным конкурсам. А еще используйте для тренировки задания из открытых источников, например:

• банка заданий ФИПИ;
• интерактивных заданий на «Учи-ру»;
• программы курса по функциональной грамотности на сайте «Единое содержание общего образования», в том числе по читательской.

Прогресс можно определить по тем же маркерам, что и в описании уровней PISA: как ребенок объясняет смысл текста, отличает факт от оценочного суждения, какие делает выводы.

1. Читательская грамотность — это способность понимать, оценивать, осмысливать и использовать полученные знания в жизни. В школе ее преподают в рамках внеурочного курса по функциональной грамотности.
2. Ученикам особенно важно развивать читательскую грамотность: работа с информацией — разной и по качеству, и по количеству — развивает критическое мышление. А умение быстро ориентироваться в потоке данных упрощает дальнейшее обучение.
3. Уровень читательской грамотности определяют международные исследования: PIRLS, PISA и PIAAC. Россия участвовала в них до 2022 года. Лучшие результаты показывали младшеклассники, подростки и взрослые — хуже.
4. Чтобы помочь ребенку развить навык чтения, важно привлекать его к повседневным задачам, которые можно решить с помощью текста, а еще предлагать литературу по интересам и вместе обсуждать прочитанное.