Как наш ребенок научился разговаривать

«Как прошёл твой день? Что нового сегодня произошло?» — спрашиваю я сына перед сном и тут, мой сын начинает рассказ не умолкая, пока я уже не напомню ему, что пора спать.

Часто на детских площадках мамочки задают вопросы касаемо ребёнка, точнее его развития, о своём тоже расскажут конечно же, и я заметила, что чаще всего задаётся вопрос по поводу речи (разговаривает ребёнок или нет, когда заговорил…). Ну понятно, что вопросы меняются в зависимости от возраста ребёнка, но вот на данном этапе, я чаще слышу этот вопрос. Таким образом возникла идея написать эту статью.

Эта статья не является научной, за исключением моего опыта, книг/видео которые я читала и смотрела, приложить не могу. Новых открытий я не делаю, а лишь делюсь как у нас происходил этап становления речи. Может что-то возьмёте себе на заметку, а ещё лучше, расскажите как у вас происходило освоение этого навыка.

И так, примерно в год ребёнок произносил простые слова: мама, папа, баба, дай… Плюс небольшое количество простых слов на английском языке. Отлично понимал, что ему говорят и так же отлично владел указательным пальцем.

С каждым месяцем навык разговорной речи улучшался, а хорошим толчком стал то, что когда ребёнку было 1 год 5 месяцев, мы полетели к родственникам в гости. За счёт общения с другими людьми, уже не только с мамой и папой, ребёнок активизировал свой пассивный словарный запас и научился говорить небольшими фразами, например: "Иди сюда, дай апельсин…". Ну соответственно, с каждым разом речь становился яснее, слова, которые он не мог нормально выговаривать начал правильно произносить, например: "Япи—яблоко, апесин—апельсин…". В 2 года ребёнка уже можно было понять без каких-либо проблем.

Сейчас ребёнку 2 года 8 месяцев, он может строить диалоги, рассказывать о том, что видел, что делал, где был, с кем играл, что кушал. Также он может рассказывать стихи, объяснять что произошло, либо какие-то ситуации, описывать игрушки/картинки, а также использовать личные и притяжательные местоимения. В общем ребёнок говорит без проблем.

Переживали ли мы относительно его речи? Нет. У ребёнка всё в порядке со слухом, он отлично понимал нас, плюс навык указательного пальца присутствовал. Поэтому о том, чтобы вести ребёнка к логопеду или другим специалистам год или полтора не было. Кроме того, есть очень много примеров как известных личностей, так и не очень, которые заговорили в 3 года, а то и в 5 лет! Конечно же бывает и иначе, но для этого и есть родители, которые могут вовремя заметить необходимость вмешательства специалиста.

Знакомство с миром у ребёнка начинается с рождения, очень занимательно наблюдать за этим процессом. И обычно, в этот момент мама превращается в радио, рассказывая практически каждое действие, которое совершается вместе с ребёнком, показывает и называет окружающие предметы… И конечно же это благотворно влияет на развитие ребёнка в целом, в том числе и речи.

Разговаривали мы без сюсюканий, в обычном темпе, не заменяя слова вроде "кушать — ням ням", "упадёшь — бух", "больно — бо бо". И ещё, если я не понимала что ребёнок хочет, какое слово или фразу он сказал, то я пыталась разными способами узнать у него, что же он всё-таки говорит. Я не договаривала за него слова, давала ему возможность самому сказать. Если ребёнок уже знал название какого-то предмета и хотел, чтобы я ему дала его, но просто показывал пальцем, то я просила сказать/назвать, то что он хочет.

Чтение книг — это одно из наших ежедневных занятий. Это пополнение словарного запаса, не считая уже других преимуществ от этого процесса. Знакомство с книгами было постепенное, начали с шести месяцев и это были книги со звуком, чтобы заинтересовать ребёнка. Сперва я показывала пальцем на предметы и называла их в книге. Потом уже стала рассказывать сюжет, который происходит в книге в сокращённом варианте. Ну а когда ребёнок уже был готов слушать внимательно сказки и длинные стихи, то и сокращать больше не надо было.

Карточки — думаю, многие о них знают, больше известные как карточки Домана. Так вот, с карточками мы тоже работаем. Отличный способ изучения новой лексики, который проверен не только на собственном ребёнке, но и когда работала с дошкольниками, преподавала Английский язык. Но изучаем мы карточки по методике TPR, а не Домана. А чтобы не было скучно во время обучения, то на просторах интернета представлено большое количество игр с этим инвентарём.

Стихи. Я с самого рождения детей рассказываю им стихи Маршака, Чуковского, Берестова, Барто… Начинала с коротких стихов, обычно пока купала ребёнка рассказывала их. Потом уже стала рассказывать длинные стихотворения. Многие из них ребёнок уже знает наизусть, столько раз слышать, что уже было немудрено запомнить их.

Мелкая моторика: песок, конструктор, пластилин, крупа, замочки…

Музыка. Музыка — это звук, ритм, эмоции, интонация. Танцевали под музыку, повторяли движения (разминка warming-up), пели насколько могли, угадывали музыкальные инструменты.

Ну и как я уже писала выше, это окружающая речь. Мы очень много с ребёнком говорим, начинали как и все, с обсуждения практически каждого проделанного действия. Ну а сейчас уже описываем какие-то предметы/картинки, придумываем ситуации с использованием игрушек.

Всё это наши ежедневные занятия, которые развивают ребёнка в целом, но так же дают хороший толчок в развитие речи! А вот небольшой список авторов, чьи книги я читала и слушала лекции:

Масару Ибука,

Л. С. Выготский,

Игорь Воронов,

Татьяна Черниговская,

В. А. Сухомлинский.