Как я обнаружил дурацкую ошибку в своих публичных выступлениях

Cпустя 130 выступлений подумал, что могу на сцене все.

Большинство моих докладов зрители оценивали классно, однако, встречаясь с какими-то зрителями вновь, обнаружил, что они помнят свои эмоции от выступления, но не его содержание.

Я всегда был уверен, что пользы в 1 часе на сцене должно быть много: вот в начале держи чек-лист, потом вот тебе шаблон резюме, а вот тут список нейронок для рекламы, а здесь — схемы составления смыслов. Я тебя всему научу, я тебе все расскажу, зритель. Просчитался, но где.

→ Смотрите, а что было на самом деле не так.

Вспомните контекст любого мероприятия с вашей лекцией: как правило, до и после вас еще кто-то выступает, а фокус внимания зрителя перескакивает со смартфона на сцену. Он физически не может вместить в себя все, что вы хотите дать, даже если на ваших слайдах высушенный от воды концентрат.

Чтобы зритель ушел с новым полезным навыком, он должен поместить себя в контекст выступления, узнать себя в проблеме вашего доклада, вместе с вами интерактивно найти решение для себя, а потом своими руками записать вывод.

На деле — он просто небрежно фоткает слайды, которые он не посмотрит никогда так же, как прошлогодний новогодний салют.

А чувствует он себя так, будто съел большой брауни вместо обеда — сначала сытно, вкусно и красиво, а уже через полчаса весь этот сахар растворяеся, а остаток оседает на боках жиром эмоциональной усталости, ничего полезного организму не дав.

Я решил так: 1 выступление → 1 ключевая мысль → 1 большой сквозной нарратив → 1 навык.

Можно приводить разные примеры для насмотренности, показывать статистики, даже показывать чек-листы, но основной упор и фокус делать на 1 ключевой мысли, которая поможет освоить 1 новый навык или инструмент.

Постараться погрузить зрителя эмоционально и заставить примерить этот навык на себя.

Тогда есть шанс, что хотя бы 10% из зала уйдет с новой нейронной связью. А остальных — вы просто развлекли как диджей на дискотеке. За это –тоже спасибо.