«Это как завести часы»: 4 принципа воспитания, которые помогли моему сыну поступить в Вышку

В 2023 году мой сын прошел на бюджет в Высшую школу экономики и стал обучаться программной инженерии.

Когда меня впервые спросили, как ему это удалось, я засмущалась и ответила что-то вроде: «Он молодец, сам постарался». Потом вопрос стал прилетать с завидной регулярностью. И недавно старший и более успешный приятель попросил меня поделиться опытом воспитания сына, чем тоже смутил.

Но я поразмыслила, какими были прошедшие 18 лет, собрала по крупицам наблюдения за другими родителями и примерно определила то, что отличало нашу семью. Это не советы по воспитанию, а личный опыт.

Для соблюдения исторической достоверности отмечу: когда сыну было шесть лет, я развелась с мужем, и мы с ребенком переехали в съемную квартиру. С этого момента наша и без того небольшая семья стала еще меньше. Поэтому воспитанием занималась самостоятельно. Хотя порой мне кажется, что это сын меня воспитывал, а не я его.

В детстве я часто задавала взрослым вопросы, но их оставляли без внимания. Бабушка еще могла отшутиться и сказать, к примеру, что ручная бетономешалка с соседней улицы — это Царь-пушка, а я потом пыталась доказать это всему поселку. Мама же не утруждала себя объяснениями, в основном отвечала «потому что». А ведь именно детское любопытство, на мой взгляд, — самое важное качество, которое нужно поддерживать. Оно позволяет ребенку постоянно открывать для себя что-то новое и развиваться.

Когда сын достиг возраста почемучки, я выработала для себя правило всегда отвечать на его вопросы, а если не знаю ответ — гугл в помощь. В таких случаях я обычно выдерживала паузу, пробегалась глазами по результатам поиска, а потом простым и доступным языком, но с ученым видом отвечала. Этот положительно повлияло и на мой авторитет в глазах сына, и на мой кругозор.

Приведу пример. Однажды после дождя мы шли в садик, стараясь не наступать на вылезших на асфальт червяков, и сын спросил: «Правда, что если разрезать червя пополам, их будет два?» Мне в детстве примерно это же говорил двоюродный брат, и я ответила, что правда. Но тут же я поняла, что, кажется, это не так, потому что сын сказал: «Значит, у червяка две головы. А как он решает, в какую сторону ползти?» Пришлось срочно обращаться к поисковику, и тогда я узнала, что история про жизнеспособность двух разделенных частей одной особи — это миф. Голова у червя одна, и если его разрезать пополам, то часть с хвостом погибнет.

Иногда объяснить что-то ребенку простыми словами у меня не получалось — или я не понимала, что ему ответить. Тогда честно в этом признавалась, и мы договаривались вечером поискать ответ вместе. Я ставила себе напоминалку, находила, например, видеоролик на нужную тему, и за ужином мы старались вернуться к вопросу.

Сын спрашивал у меня, как работают двигатели, как делают процессоры, почему самолеты не падают, а корабли не тонут. Эти вещи мне сложно объяснить даже сейчас. Выручала программа «Галилео» и ютуб-каналы «Топлес» и SciOne. Я и сейчас их смотрю.

Когда я была ребенком, мне и другим детям в семье накрывали на кухне отдельный стол, а взрослые своей шумной толпой сидели в большой комнате. Сталкивалась я и с другой знакомой многим ситуацией, когда родители оставляют ребенка дома, потому что «это мероприятие для взрослых». Еще в детстве я зареклась так делать — и слово свое сдержала: сын знает всех моих друзей и знакомых.

Он всегда был в нашем кругу и легко общался со всеми. А когда возникали вопросы, с которыми мне не удавалось помочь, — к примеру, как разобрать компьютер, — мог смело позвонить кому-нибудь из моих друзей. Разумеется, предварительно я получала у взрослых разрешение на такие звонки. Единственное, что я постаралась донести до сына, так это ценность чужого времени. Поэтому ребенок знал, что суть вопроса нужно изложить кратко.

Может быть, в детстве он таким образом прокачал свою способность к коммуникации с людьми старше себя и благодаря этому сейчас легко находит с ними общий язык.

Меня в детстве рано отдали в школу, и в шесть лет я уже училась во втором классе. Дальше было три переезда и три смены школ. По мере взросления разрыв в возрасте с одноклассниками ощущался все сильнее, и мне было сложно найти с ними общий язык.

После шестого класса я уверенно превратилась из ударницы в троечницу. За оценки и успеваемость ругали, и прогуливала я все чаще. А самая неприятная мамина фраза — от воспоминаний о ней до сих пор мороз по коже — это «Неси дневник».

Учитывая свой негативный опыт, я никогда не заставляла сына делать домашние задания и не ругала за плохие оценки, забытую сменку и опоздания. Звучит, будто я пошла по легкому пути и оставила ребенка в покое, но все с точностью до наоборот.

Всю младшую и среднюю школу, пока программа была мне ясна, я заранее просматривала темы в учебниках, чтобы быть в курсе, что сын проходит, и уметь ответить на его вопросы. Уроки он обычно делал сам, но в крайних случаях я прибегала к уловкам.

Например, спрашивала, что задали по математике, и с фразой «сейчас я покажу, кто здесь гуру» садилась решать задачу. Дальше шла пантомима «мама-гуманитарий и математика за пятый класс». Сын не выдерживал моих «мучений» и порывался помочь, а я не отдавала тетрадь и говорила, что еще немного — и мой ответ сойдется с тем, что в учебнике. Ребенок вздыхал, брал новый лист и с умным видом объяснял, как решать эту задачу. После чего втягивался и с азартом, буквально за 20 минут, заканчивал домашнее задание, демонстрируя, кто же истинный гуру математики.

Стихи мы тоже периодически учили вместе — точнее, наперегонки. А иногда я просто садилась неподалеку и начинала по кругу читать стихотворение, пытаясь с заминками и паузами его повторить вслух, якобы забывая слова и целые строчки. Сын снова приходил на выручку. Английские слова, термины, даты запоминались так же.

Еще раз уточню: подобные трюки с уроками не были ежедневным ритуалом. Я прибегала к ним только тогда, когда видела, что сын не хочет делать домашнее задание. Нужно было пробудить любопытство и азарт, это как завести механические часы: дальше они прекрасно работают сами.

С каждым годом мне все реже приходилось прибегать к подобным хитростям, так как сын сам прекрасно со всем справлялся. Я лишь отслеживала его настроение. Если видела, что вообще ничего делать не хочет, наливала чай, доставала печенье и начинала потихоньку расспрашивать, что случилось. И слушала.

Период стримов и игр начался уже в старших классах. В это время я своему подростку уже ничем в учебе не помогала, но иногда напоминала, что есть приоритетные задачи. Единственным нерушимым правилом был режим: поскольку мы в однокомнатной квартире, то играть по ночам сын не мог.

Пока сын был маленький, я записывала его поучаствовать во всем, что только можно. На тот момент я рассматривала олимпиады как репетицию к ЕГЭ: в родительских кругах все только и говорили, что ребенок испытывает стресс на этих экзаменах.

С каждым разом сын все меньше переживал перед олимпиадами, а благодаря выездным состязаниям и проектным сменам стал самостоятельнее. Личные олимпиады ребенка не так мотивировали, а командные прививали стремление не подвести своих. Чтобы победить и показать себя с лучшей стороны, к таким соревнованиям дети старательно готовились, постоянно углубляли знания.

Кроме того, олимпиады и другие конкурсы — это всегда плюс к социализации и коммуникативным навыкам, новые знакомства, места и впечатления. Активность в олимпиадном движении позволила сыну расширить круг друзей и знакомых. Все постоянные участники из одного региона уже знали друг друга.

В итоге высокая эрудированность, хороший уровень подготовки, умение общаться и сохранять самообладание во время конкурсов и соревнований сделали свое дело: по результатам открытой олимпиады школьников по информатике от Университета ИТМО сын получил право поступить на бюджет в Вышку без вступительных испытаний.

Мой совет простой: пока дети маленькие, пусть участвуют в «Русском медвежонке», «Кенгуру» и прочих олимпиадах — хоть по китайскому языку. Это развивает, дает бонусы и положительно влияет на самооценку.

Хочется закончить тем, что у каждого свой путь. И главное — чтобы человек на этом пути был счастлив. Учитесь у детей любопытству. Поддерживайте это качество и в себе, и в них. Именно любопытство помогает нам понять, кто мы и зачем.