«Лимита на пере­сдачи нет»: 5 осо­бенностей италь­янских универси­тетов

Поступая за границу, нужно быть готовым к тому, что система образования будет отличаться от привычной.

В Италии, например, можно отказаться от оценки на экзамене, если она не понравилась, — и пересдать предмет хоть сколько раз. Еще студенты привыкли зазубривать лекции слово в слово. Собрали эти и другие особенности высшего образования в стране — все пережили на личном опыте. Наблюдения актуальны и для естественно-научных, и для гуманитарных программ.

С бытом и документами тоже будет много нового — как действовать и что оформить, разбирали в материале «Как поступить в итальянский вуз». Там же — о тонкостях поступления.

Например, потратить на бакалавриат не три года, а четыре или пять. А на магистратуре можно проучиться лишний семестр-два. Такой подход не создает административных проблем и не порицается обществом.

Лишней бюрократии нет: чтобы проучиться еще семестр, не надо заполнять никаких дополнительных бумаг или писать объяснительную. Перепроходить уже пройденные курсы тоже не надо. Во время дополнительных семестров студент должен сосредоточиться на еще не сданных предметах и написании диплома.

Отчасти поэтому в итальянских вузах очень гибкая программа: система позволяет быстро регулировать нагрузку. Но за большой свободой приходит большая ответственность: нужно уметь распределять время и силы и помнить про дедлайны.

Такой подход может быть тяжел для тех, кто едет учиться в Италию сразу после школы — проходит foundation year или поступает на бакалавриат. Некоторым стипендиатам тоже стоит быть осторожнее. Например, в случае DSU — одной из самых известных итальянских стипендий — выплаты зависят от учебных кредитов за определенный промежуток времени: если не брать их, лишишься выплат. Что это такое и как все устроено — в материале про Болонскую систему образования.

Также в Италии нет понятия «бюджет». За каждый семестр кто-то платит — из своего кармана или стипендией. Как правило, выплаты не покрывают удлинение учебы — или только частично. Например, в случае DSU оплатят один дополнительный семестр.

В итальянских вузах пять экзаменационных сессий: в сентябре, ноябре, январе, апреле и июне. В большинстве вузов каждый из периодов — полноценная сессия в привычном понимании студента из России. В каждую сессию есть по две-три даты на каждый экзамен.

Студент сам решает, сколько экзаменов сдавать в год, какие именно и в какие слоты. Например, можно пройти предмет на первом семестре первого курса, а сдать экзамен в конце второго. Впрочем, у студента может и не быть предметов, которые надо закрыть к конкретному периоду.

Получив оценку на экзамене, студент может отказаться от нее — и добровольно отправиться на пересдачу за баллом повыше. Выпуститься из университета, не сдав предмет, не получится — но пересдавать раз пять вполне возможно.

Обычно это не влияет на отношение преподавателей, хотя далеко не всем нравится такое количество пересдач. Уровень вопросов от пересдачи к пересдаче не меняется, но они точно будут разные. Оценка каждый раз зависит только от ответа: нет такого, что, например, на следующей пересдаче автоматически получаешь на балл ниже.

С одной стороны, такой подход снимает много стресса. С другой, важно помнить, что чем больше растягиваешь обучение, тем больше платишь. Вдобавок в итальянских вузах нет билетной системы, что осложняет подготовку — об этом далее.

Отказами от оценок пользуются и местные, и зарубежные студенты. В Италии тридцатибалльная система, зачет начинается с 18. И много учеников стремятся получать 30 баллов, а то и 30 lode — это вроде «пять с плюсом». Сдав экзамен на 27, они могут расстроиться, а то и вовсе не принять оценку и прийти пересдавать в другую дату. Тем более лимита на пересдачи нет.

Одна из причин — нет семинаров, только лекции. На них монолог преподавателя может перейти в дискуссию, и оценки за нее никто не получит. Баллы за посещаемость, как правило, тоже не ставят. На отдельных предметах преподаватели могут задать проектную работу или эссе, но оценка за такие задания будет составляющей устного экзамена. Так что не пойти на экзамен не получится, как бы студенты ни старались.

Поскольку нет билетов, приходится учить весь курс и полагаться на рассказы старшекурсников, которые уже сдали экзамен. В чатах студенты нередко высылают список вопросов, на которые им пришлось ответить. Подробнее об этом — в следующем разделе.

Есть и плюс: иногда преподаватели дают сразу несколько вопросов на выбор, и можно ответить на те, в которых больше всего уверен. Например, есть три на выбор, и ты отвечаешь на два.

Когда идет экзамен, студенты ждут своей очереди не в коридоре, а в аудитории. Как правило, они просто повторяют материал по очередному разу. То, что несколько десятков людей слышат твои ответы, сильно давит на нервы. Вдобавок из-за того, что студенты слышат вопросы преподавателя и ответы, студенты, оставшиеся в конце, рискуют получить сложные и странные вопросы: на базовые уже ответили.

И еще одна диковинка: если в российских вузах студенты привыкли узнавать оценку сразу после ответа, то в итальянских иногда ждут по нескольку дней.

Так как нет общего списка вопросов, местные привыкли заучивать материал с лекций. Если для российских студентов конспект — это выжимка главного, то конспект итальянского студента будет скорее похож на стенограмму.

Многие преподаватели знают про зубрежку и просят рассказывать своими словами. Студенты-итальянцы на этом моменте часто теряются. Их не валят, но это все равно проблема: заучивать книгу слово в слово — не значит ее понять.

А вот конспект-выжимка, привычный российскому студенту, при таком раскладе работает: преподаватели, как правило, хотят видеть знания, умение рассуждать, составлять причинно-следственные связи. В общем, даже с непривычки получить высокую оценку вполне возможно.

Тем не менее атмосфера зубрежки поначалу давит: нацеленные на учебу итальянские студенты начинают готовиться за месяц до экзамена. Готовиться за две недели для них — это что-то из области фантастики. А истории про подготовку за ночь они воспринимают как анекдот.

Впрочем, готовиться без билетов и правда трудно. Тем более преподаватели стараются следить за развитием современного рынка и науки и регулярно обновляют программу. Во время лекции могут рассказать, что, например, совсем недавно опровергли какую-нибудь теорию — и что теперь источники двух-трехлетней давности не актуальны.