Минпросвещения хочет блокировать в интернете разборы заданий ЕГЭ и олим­пиад. Какие могут быть последствия

Нужно четко разделять историю с ГДЗ и историю с ЕГЭ и олимпиадами. Это разные миры. ГДЗ — это системная публикация: задание № 125 — решение, № 126 — решение. Такие сайты можно регулировать. Но с ЕГЭ и олимпиадами все иначе. Задания прошлых лет или типовые варианты используют не для списывания, а для подготовки, методической работы учителей и репетиторов. Это база для анализа. Например, после экзамена преподаватели и методисты, разрабатывающие учебники, смотрят, какие задания были на ЕГЭ, и дополняют пособия, чтобы дети тренировались на актуальном материале.

Если цель инициативы — борьба с утечками, у Рособрнадзора уже давно есть все рычаги: блокируются паблики во «Вконтакте» и сайты по их запросу. Официально заявляют, что утечек нет, и их действительно не было очень давно.

Если цель в том, чтобы заблокировать разборы вариантов Дальнего Востока — дети изучают, какие задания попались в этом регионе, пока едут на экзамен, — тут решение лежит в организационной плоскости: нужно давать разные по сюжетам варианты для разных часовых поясов. А в законе стоило бы прописать временные рамки: «Запрещено в день проведения ЕГЭ». Но сейчас нет никаких временных рамок. По букве закона выходит, что в 2026 году запрещено обсуждать задания ЕГЭ и 2015 года.

Самое опасное — бессрочный запрет на обсуждение. Речь идет не только о системной публикации, как в ГДЗ, но и о любом обсуждении. Например, ученик после олимпиады обсуждает задачу в чате с друзьями — и этот контент соцсеть должна отмониторить и отфильтровать. Это парализует профессиональную среду.

Возьмем сайт «Решу ЕГЭ» — это архив, собранный по крупицам энтузиастами: дети после экзамена присылают текстовые описания, потом сканы работ — на основе этого массива восстанавливают задания и предполагаемые критерии. На этот сайт опираются методисты всей страны. И он подпадает под текущие формулировки.

Для олимпиадного движения подобная инициатива крайне опасна. Суть олимпиады — в нестандартных решениях. Часто ребенок приносит решение, которого не предполагали даже эксперты. Постолимпиадный разбор дает участнику иногда больше пользы, чем месяцы подготовки. Запрет на онлайн-обсуждение — это огромный ущерб для сообщества, которое исторически существовало в офлайне, а теперь перешло в онлайн.

Последствия для школьников могут быть очень серьезными. Во-первых, могут пропасть разборы Дальнего Востока — крупные онлайн-школы оперативно делают PDF с заданиями и решениями с уже прошедших экзаменов. Во-вторых, может исчезнуть доступ к архивам реальных заданий прошлых лет. Мы потеряем понимание, куда двигается экзамен, какие задачи усложняются, за что реально снимают баллы. Без этого учитель не может грамотно выстроить стратегию подготовки, чтобы дети не наступали на прошлогодние грабли.

Бесплатный курс Учебника Т⁠—⁠Ж и Центрального университета «Как поступить в вуз»

А еще затруднится подготовка к апелляции. Сейчас, когда ребенку сняли баллы, а однокласснику с таким же решением — нет, он выкладывает скан работы в сеть, чтобы проконсультироваться с репетиторами и понять, как с этим бороться. По закону этот скан — запрещенный контент, который соцсеть должна обработать. Это сделает процедуру апелляции еще более непрозрачной.

Реакция сообщества уже нешуточная. Школьники иронизируют, они привыкли к разным интересным нововведениям. Но взрослые — преподаватели и владельцы онлайн-школ — в напряжении. Некоторые основатели онлайн-школ уже консультируются с юристами, потому что под угрозой десятки ежедневных вебинаров с разборами ЕГЭ. Есть опасения, что скажут готовиться к экзаменам только по официальным методичкам. А официальных вариантов после экзаменов Рособрнадзор не публикует уже много лет, несмотря на массовые просьбы. Так что мы рискуем остаться в информационном вакууме.

Что можно сделать. До 4 февраля можно направлять отзывы в Минпросвещения. Нужно требовать четких правок: ограничить закон системной публикацией решений типа ГДЗ, ввести временной критерий для запрета, например «в день проведения экзамена», полностью исключить из-под действия закона задания прошлых лет, их разборы, методические обсуждения и консультации по апелляциям. Иначе мы получим закон, который якобы борется с утечками, но при этом препятствует качественной подготовке. В перспективе результаты школьников на ЕГЭ могут резко снизиться, а задания придется упрощать.

Предпосылки. Большая часть заданий, которые мы считаем «реальными вариантами ЕГЭ», появляется только со слов учеников. Ребенок выходит с экзамена в стрессе, усталый, может что-то перепутать: формулировку, числа, условия. Дальше это уходит в чаты, телеграм-каналы, разборы — и в итоге распространяются задания, похожие на экзаменационные, но на самом деле они могут быть искажены. Со стороны это может выглядеть так, будто на экзамене дают странные или некорректные задания. Вопросы к качеству вариантов — логичное следствие.

Почти каждый год возникают скандалы вокруг наполнения вариантов ЕГЭ. В 2025 году громко обсуждали профильную математику, обществознание, русский язык. Насколько я знаю, даже был судебный иск к одному из преподавателей онлайн-школы — как раз за распространение недостоверной информации о том, что якобы было на экзамене.

Мне кажется, что Минпросвещения и другие структуры таким образом хотят себя подстраховать — чтобы не было обвинений в том, что «на ЕГЭ опять дали что-то неадекватное», если это просто неправильно восстановленное задание.

Что могут запретить. В текущей версии законопроекта четко не прописано, что именно будут блокировать. Скорее всего, под удар попадут публикации формата «реальный ЕГЭ-2025», «вариант Урала, основная волна» и подобные. Кажется, что распространение таких «реальных вариантов» действительно могут запретить.

Если же речь пойдет о запрете на публикацию и разбор любой задачи, которая когда-либо была на экзамене, — тут начинаются большие вопросы. Мы, преподаватели, не получаем официальных вариантов ЕГЭ. Единственный источник — слова учеников и методические материалы ФИПИ, но там не перечислены все реальные прототипы.

При запрете готовых домашних заданий, скорее всего, заблокируют классические сайты ГДЗ, которые знакомы почти каждому школьнику. Но, честно говоря, это почти ни на что не повлияет. Сейчас большинство ребят не гуглят решения — они используют ИИ. Если ученик хочет списать, он найдет способ.

Что будет, если запретят задания ЕГЭ прошлых лет. Это будет удар по подготовке. У ребят сейчас и так мало инструментов, чтобы понять, что реально бывает на экзамене. В профильной математике, например, огромная проблема с качественными сборниками. Там часто встречаются сложные задачи, которых просто не встретишь на реальном ЕГЭ, — ученики тратят время на бесполезные задания и сильно стрессуют.

Тогда у учеников останутся только демоверсия и открытый банк заданий ФИПИ. Но в демоверсии обычно приведены всего два-три примера, а в банке ФИПИ нет удобной структуры и не публикуют полноценные решения. Особенно это критично для заданий второй части: там невозможно проверить себя, понять, правильно ли ты рассуждал и где именно допустил ошибку.

После экзамена ребятам важно разобрать свой вариант, просто чтобы успокоиться, понять, где была ошибка, а где — нет. Если забрать у них возможность посмотреть разбор и обсудить задания с преподавателем, уровень тревоги станет еще выше. Это тяжело и психологически, и эмоционально.

Что станет с онлайн-школами. Скорее всего, под запрет могут подпасть открытые разборы с прямым указанием «вот это было на ЕГЭ-2025». А просто подборки задач, курсы, где есть задания разного типа, в том числе похожие на прошлые годы, вряд ли будут блокировать.

Что делать школьникам и родителям прямо сейчас. Советую подписаться на соцсети Рособрнадзора. Там регулярно проходят открытые встречи и эфиры с составителями ЕГЭ, где можно напрямую задавать вопросы. Кроме того, можно позвонить на горячую линию и узнать позицию ведомства напрямую.

Другой важный момент: подготовка к экзамену — это не нарешивание заданий прошлых лет. Да, это полезный инструмент, он помогает понять формат, уровень сложности, типы задач. Но он не незаменим. Качественная подготовка строится на понимании самого предмета: тем, логики, структуры экзамена, связей между разделами. Если эта база есть, отсутствие конкретных «реальных вариантов» — неприятно, но не критично. Экзамен все равно проверяет знания и умение мыслить, а не способность узнать задачу, которую ты уже видел.

Сейчас важно не паниковать, а следить за официальной информацией и продолжать готовиться системно. Остальные детали, скорее всего, будут проясняться уже по ходу.

Новости из мира образования, советы по карьере и учебе, вдохновляющие истории — в нашем телеграм-канале: @t_obrazovanie