Совет психолога: применяйте нейропсихологические рекомендации по раннему развитию ребенка

Медицинский психолог работающий как детский нейропсихолог

Основной запрос для коррекционной работы с нейропсихологом звучит как: «Ребенок не говорит или говорит, но недостаточно для своего возраста, а ему уже два–три года». Часто в дополнение к этому идут проблемы с поведением и удержанием внимания.

Что же в таком случае делает нейропсихолог?

1. Диагностика. Для того чтобы выявить явные или же скрытые особенности в развитии специалист использует совместную игру, как способ взаимодействия, и ведущую роль в таком возрасте. И уже в процессе вводит дополнительные вопросы или просьбы для того чтобы оценить двигательные и когнитивные навыки. Поэтому не стоит думать что нейропсихолог просто поиграл с ребенком, а дальше заключение пишет выдумывая информацию.
2. Заключение. Само заключение уже пишется после анализа диагностики, обязательных дополнительных вопросов и сравнений со средней статистикой по норме для ребенка данного возраста. В нем можно уже увидеть недостаточная сформированность какого отдела головного мозга повлияла на задержку речи.
3. Коррекция. Тут стоит понимать что нейропсихолог не логопед и не занимается только одной речью или только памятью, вниманием и т.д. Нас в первую очередь интересует двигательное и сенсорное развитие, именно в них чаще всего скрыта проблема. Таким образом, восполняя пробелы в данных видах развития, мы приводим к тому чтобы сделать путь к развитию речи максимально гладким.

И вот, понимая работу специалиста, мы уже можем понимать что для полноценного развития своего ребенка так же можем приложить руку. И именно для этого была написана данная статья, пусть немного и кратко, но помочь родителям самим увидеть что не так и вовремя это понять.

Тут стоит заметить что разговор будет идти также о динамической и сенсорной составляющей, так как это не просто процессы развития, а база или же лучше сказать фундамент, на котором стоят все остальные функции. И это не просто так, мозг развивается постепенно, от легкого к сложному, от чего отсутствие маленького кирпича в огромной стене, хоть и не ведёт к разрушению, но делает ее гораздо слабее.

Таким образом от рождения и до двух лет ребенок должен пройти ряд ступеней, и мы их будем рассматривать не ориентируясь на усреднённые цифры по месяцам, а лишь по тому как идёт их усвоение.

• Массаж. Первое, с чего непосредственно стоит начинать, ещё до того как у ребенка появится слуховое и зрительное сосредоточение — это массаж. Младенец не имеет возможности вас слышать и понимать с самых первых дней, но он может чувствовать чужое присутствие, тепло, а главное свое тело и его пределы. Массаж так же помогает ребенку в эмоциональном плане почувствовать любовь матери, поэтому первые ощущения должны быть мягкими, поглаживающими, направленными на расслабление. Массируя и проминая те мышцы, что имеют особенно сильный тонус, вы помогайте ребенку понимать что такое напряжение и расслабление мышц, тем самым закладывая основу для крупной моторики и ощущению себя в пространстве.
• Глазодвигательные упражнения. Когда ребенок начнет фокусировать взгляд на предмете этим стоит воспользоваться и постепенно переводя предметы влево и вправо, вверх и вниз, помогая развивать глазодвигательные мышцы, а так же развивать концентрацию и координацию движения глаз. Хочется заметить что нигде не стоит торопиться и делать сразу все возможное, восприятие новых упражнений и действий — это большой труд для развивающегося мозга ребенка и действовать надо постепенно. Если же взгляд достаточно долгое время остаётся расфокусирован, то это является основанием для похода к неврологу.
• Растяжки и ощупывания. После массажа можно постепенно переходить к общим расстяжкам всего тела, не стоит бояться этого и считать что ребенку хватает того, что он сам машет ручками и ножками. Со стороны сенсорики так же не стоит ограничивать ребенка в любых действиях и давать в руки на ощупывание и развитие разные предметы. Все может быть ярким и контрастным, сначала гладкий красный шарик, дальше мягкий синий кубик, а после можно и черную обложку, которую младенец может долгие часы просто открывать и закрывать. Тут точно не стоит ограничивать фантазию, главное — чтобы предмет был безопасен для исследования.
• Ползанье. Не избегайте того периода когда ребенок ползает, может показаться что это хорошо, что ребенок быстро пошел, но это не совсем так. Ползанье — это важный и значимый процесс для развития двигательных навыков у ребенка и даже если сам ребенок выражает протест, то с помощью совместных игр и различных туннелей можно его успешно реализовать.
• Дыхательные упражнения. Далее, как только появляется первая форма наглядно-образного мышления и ребенок старается не только играть сам с собой, но и подражать взрослому, можно приниматься за ещё один важный аспект развития — дыхание. Конечно же дышать умеют все дети, но тут главное — как именно они это делают. Наша задача научить их дышать полной грудью, широко раскрывая грудную клетку, тренируя и насыщая мозг и весь организм кислородом. Тут на помощь придут разнообразные вертушку, свистки, мячики для пинг-понга и мыльные пузыри.

Таким образом мы рассмотрели основные ступени для начального формирования развития ребенка. Хочется сказать что если ребенку уже больше двух, трёх или более лет, но у него что-то из этого не получается, то не стоит думать что момент упущен, нужно лишь вернуться и восполнить данный пробел.

Ребенок не умеет прыгать — научите его, не умеет держать равновесие — научите его, не может согнуть спину — и этому тоже вы можете его научить.