Я занимаюсь с двух­летним сыном дома и экономлю на развивающих занятиях 96 000 ₽ в год

У меня есть пунктик в родительстве — я хочу воспитать сына максимально самостоятельным.

Я считаю, что в этом помогают умения и навыки: чем их больше у ребенка, тем меньше он зависит от взрослого. А еще развивающие занятия стимулируют любознательность, расширяют кругозор и в будущем могут помочь определиться с увлечениями.

Сейчас моему сыну Елисею два с половиной года, полтора из них я занимаюсь с ним дома. Мне повезло: наши занятия меня не напрягают, даже наоборот, с ними время в декрете проходит куда интереснее. К тому же сын обычно не протестует и рад, когда я предлагаю ему чем-то позаниматься. Но, конечно, бывает всякое.

Расскажу, почему я занимаюсь развитием ребенка сама, как оцениваю этот опыт и что рекомендую взять на заметку, если вы тоже хотите попробовать.

Однажды я прочитала, что в первые 1000 дней жизни мозг малыша развивается в максимально возможном темпе. Подумала тогда, что не хочу упустить это время и постараюсь помочь своему ребенку получить максимум полезных знаний и навыков, пока это так легко дается.

С рождением Елисея также пришло осознание, что важно не лишить сына детства — не перегружать его занятиями, не пытаться успеть все. И я решила, что, пока он маленький, буду развивать его сама. Вот почему.

У нас нет подходящих детских развивающих центров рядом с домом. Ездить куда-то на занятия было бы неудобно. А место в детскому саду Елисею обещали дать не раньше трех лет.

Я хорошо разбираюсь в детской психологии и педагогике, потому что я учитель, у меня профильное педагогическое образование. До рождения Елисея я горела своей работой и постоянно училась чему-то новому. Отказавшись от 90% занятости в декрете, я не смогла лишить себя развития. В свободное время дома продолжаю изучать педагогику, детскую психологию, много читаю и смотрю о развитии детского мозга. В декрете моя работа стала хобби, которое очень помогает в воспитании собственного ребенка.

Раньше, когда я была более свободной, брала небольшие курсы и семинары по детской и возрастной психологии и педагогике. Сейчас возможности долго учиться нет, поэтому слушаю подкасты, смотрю видео и вебинары, читаю в соцсетях каналы детских психологов и специалистов по раннему развитию. Я разделяю многие идеи Полины Мальцевой, Татьяны Черниговской, Виктории Дмитриевой, Валентины Паевской, Натальи Ремиш. Нравится знакомиться с опытом других родителей в тематических медиа.

Мне хотелось разнообразить декрет, чтобы родительство было интересным и приятным, а наши с ребенком 24 на 7 не превратились в монотонную череду одних и тех же действий, которые продолжаются изо дня в день: покормил — погулял — искупал — уложил.

Я знаю своего ребенка, как никто другой. Как преподаватель, могу сказать, что искать индивидуальный подход к маленьким детям — задачка со звездочкой. Кого-то нужно часто хвалить, чтобы мотивировать, кто-то крайне чувствителен к замечаниям, а с кем-то работает только «принцип бутерброда»: сначала лучше отметить успехи, потом можно высказать критику и после этого снова похвалить.

Маме проще: она в курсе всех особенностей своего ребенка. А педагогу нужно подстроиться под 6—8 детей.

В 3—6 месяцев я занимала сына единичными играми: показывала ему черно-белые и цветные карточки с разными узорами, фигурами и предметами, называла, что это. Одна игра занимала не больше одной-двух минут.

Еще я носила Елисея на руках и показывала, что есть в доме, рассказывала об этих предметах, давала потрогать. Сыну было интересно все, но особенно он любил ткани. Мы открывали шкаф, и он долго рассматривал и трогал висящую на вешалках одежду разных цветов и фактур.

С полугода стала работать над развитием пальчиков: учила ребенка пинцетному и щипковому захвату. В этом здорово помогли всевозможные сортеры вроде «Пчелок в улье» и подобных. Но больше всего ребенку нравилось упражняться в собирании крошек с пола после приготовления еды на кухне.

Дальше были простые игры, которые отлично тренирует координацию и сообразительность: нанизать колечки на пирамидку, поставить кубики друг на друга, сложить счетные палочки в стакан. Обычно играли 2—5 минут, а если сын хотел больше, продолжали.

С года я начала заниматься с Елисеем системно каждый день, добавила головоломки и творчество. Потом подключила физическую активность. И сейчас у нас есть целая система занятий, которая включает в себя разные виды деятельности. Условно это игры на развитие интеллекта, спорт и творчество.

Интеллектуальные игры мои самые любимые. Сюда я отношу головоломки, любые тренировки мелкой моторики, игры на развитие эмоционального интеллекта, волевой сферы и усвоение знаний об окружающем мире. Расскажу подробнее, чем мы занимаемся и как это, на мой взгляд, пригодится ребенку в будущем.

Развитие мелкой моторики стимулирует речевое развитие  . Чтобы тренировать пальчики малышей до года, можно использовать самые простые упражнения: складывать счетные палочки в стакан, перебирать бусины, макароны и камешки, играть с бизибордом, разминать в руках пластилин. Детям постарше можно предложить что-то посложнее: мозаику, шнуровку, пазлы.

Развитие эмоционального интеллекта позволит ребенку осознавать свои и чужие эмоции. В дальнейшем это помогает выстраивать социальные связи. Я показываю Елисею картинки людей, испытывающих разные эмоции, описываю их, спрашиваю, кому грустно, а кому весело. Стараюсь во время чтения поговорить о чувствах персонажей.

Также у нас есть особый ритуал перед сном: мы обсуждаем, как прошел день. Задаю сыну вопросы вроде «Чему ты сегодня обрадовался?», «Чему удивился?», «На что ты сегодня злился, чего боялся?» Сейчас Елисей знает про такие эмоции, как радость, грусть, гнев, удивление и страх.

Работа над волевыми качествами развивает способность ребенка доводить дело до конца, достигать своей цели. В раннем возрасте этому тоже важно обучать. Такие задачи, как достать пчелку из ячейки и нанизать бусину на нитку, требуют от ребенка усилия воли и сосредоточенности.

В этом деле важно не перегнуть палку — почувствовать грань между тем, что ребенок чуть-чуть ленится, и принуждением выполнить задание любой ценой. В первом случае есть смысл замотивировать, добавить игровой момент. Но если ребенок готов вот-вот разозлиться, лучше не настаивать и отложить задание на другой раз.

Чтение книг. У нас дома нет телевизора: нам в семье он не нужен, а на развитие ребенка и вовсе плохо влияет  . Мы любим читать, и книг у нас много. Для Елисея они тоже стали одним из главных развлечений.

Я смотрю на «Ютубе» обзоры детской литературы и делаю скриншоты книг, которые могут быть интересны сыну и которые понравились мне. Стараюсь планово обновлять библиотеку раз в 3—4 месяца, дарю сыну новую книгу примерно раз в 7—10 дней.

Все книги в библиотеке Елисея я делю на группы по сериям или темам. Для детских изданий у нас есть отдельный закрытый шкаф, а около дивана стоит книжная полка, куда я кладу книги для чтения на неделю. Регулярно меняю подборку: так Елисею не надоедает читать одно и то же и он не теряется, что выбрать.

Отдельно хочу отметить, как нам помогают виммельбухи — это такие книги-комиксы, где почти нет текста, но очень детализированные тематические изображения. Чем больше смотришь на них, тем больше видишь. Считаю виммельбухи визуальным словарем для ребенка.

Мне кажется, в том числе благодаря им наш сын уже знает такие сложные слова, как «горностай», «куница», «ветеринар», «кемпинг» и многие другие. Еще он представляет, как все это выглядит, и понимает смысл. Недавно рядом с нашим домом ремонтировали дорогу. Мы шли мимо, и, когда я сказала, что там работает бульдозер, Елисей меня поправил: «Мама, это не бульдозер, это экскаватор, он копает яму».

Признаюсь честно, я не большой фанат творчества, но понимаю, что творческие занятия тоже дают ребенку очень много: развивают мелкую моторику, способствуют эмоциональному развитию, стимулируют воображение, учат замечать красоту.

Елисей любит карандаши, пальчиковые краски и краски с кисточкой. Пластилин не очень жалует, но мы все равно периодически что-то лепим. В два года он научился резать ножницами, поэтому на Новый год мы сделали простые поделки для прабабушек и прадедушек.

Чтобы облегчить себе задачу и не ломать голову над тем, чем заняться с ребенком, я использую пособия, в которых уже есть все идеи, задания и шаблоны для творчества. Такие рабочие тетради я нашла у издательств Clever и «АСТ». Для меня это настоящее спасение: помог ребенку сделать все по инструкции → восхитился результатом → сфотографировал → отправил бабушкам для умиления. Все! Вы — идеальная мать.

Для простоты я называю спортом любую физическую активность. Главная цель спортивных игр и упражнений — стимулировать развитие крупной моторики, научить ребенка владеть своим телом. А еще я знаю, что двигательная активность хорошо стимулирует работу мозга: увеличивает его пластичность и способствует росту нейронов.

Себе в помощь я нахожу блоги экспертов в соцсетях и видео на «Ютубе» с рекомендациями по двигательной активности. Например, пока Елисею не было года, смотрела ролики специалиста по раннему физическому развитию Игоря Новокриницкого. По его видеокурсам я научилась делать массаж Елисею, проводить для него зарядку и узнала еще много полезного. Например, что малышей нежелательно присаживать с опорой на подушки, когда они еще не сидят самостоятельно.

После года я учила сына базовым двигательным навыкам: забираться на стул и диван и аккуратно слезать с них, бросать мяч в цель, прыгать на одной и двух ногах, балансировать на нестабильной опоре, подниматься и спускаться по лесенке — мы использовали для этого треугольник Пиклер  .

Необязательно выполнять с ребенком какие-то сложные упражнения. Игры с мячом, со скакалкой — это тоже физическая активность. Когда на улице тепло, можно пойти туда: на воздухе можно просто поиграть в догонялки, и это будет полезно.

Спорт тоже не моя стихия. Но я хочу, чтобы сын все попробовал и сам научился определять, что ему нравится, а что нет. Кроме того, я читала, что физическая активность и занятия творчеством помогают детям справляться со стрессом и негативными эмоциями. Тем родителям, у кого нет возможности много заниматься с ребенком, советуют делать упор на творческие и спортивные игры. При дефиците времени они важнее.

График. Елисей, как принято говорить, — режимный ребенок. С рождения мы выстроили график дня, который позволяет понимать, что и когда сын делает и сколько времени на это уходит. Наши занятия тоже стали частью расписания.

Знаю, что есть родители, которые не придерживаются режима дня для детей, и в таком интуитивном родительстве тоже что-то есть: мама наблюдает за ребенком, считывает его сигналы и подстраивается. Нам это не очень подходит, и я считаю, здорово, что каждый может делать так, как ему удобно.

Наш график занятий сложился так. После обеденного сна тренируем интеллект — играем за столом в игры и головоломки. Вечером отводим время на творчество и спортивные игры.

В теплое время года физическими нагрузками можно считать любые активные прогулки на спортивных и детских площадках. В таблице делаю пометку «спорт», чтобы не забыть взять из дома, например, мячи или сходить с сыном не на игровую, а на спортивную площадку.

Вот что я учла, составляя наш график занятий:

1. Любые интеллектуальные занятия лучше проводить в первой половине дня либо не позднее 17:00.
2. Продолжительность непрерывной интеллектуальной деятельности для ребенка 1,5—3 лет не должна превышать 10 минут, для ребенка 3—4 лет — 15 минут  . Мы начинали занятия с 3—5 минут. Тогда сыну был год, а в два года он уже спокойно выдерживал 10 минут.
3. Творчество и спорт можно переносить на вечер. Такие занятия хорошо разгружают нервную систему ребенка.
4. Не стоит заставлять ребенка заниматься, если, к примеру, время, которое хотелось посвятить играм, еще не вышло. Можно пробуждать интерес и стимулировать доводить дело до конца, но, если градус повысился до слез, никакой пользы не будет.

В целом я считаю, что частоту занятий можно и нужно подстраивать под свой ритм жизни. Если получается находить время для разных упражнений каждый день — отлично. Если вы свободны только по вечерам или готовы уделить занятиям полчаса в выходные — тоже хорошо. В любом случае они не пройдут даром.

Содержание. Мне кажется, в наше время так много информации, что всегда можно придумать, чем заняться с ребенком. Главное — среди всего разнообразия подобрать занятия по возрасту и интересам и понять, что подходит именно вам.

Я слежу за обзорами игр, головоломок и книг в интернете, подсматриваю идеи у специалистов, которые ведут блоги и ютуб-каналы. Например, подписана на канал «Мамина школа» и видеоблог педагога и мамы троих детей Алены Васильевой. Много всего черпаю у детского нейропсихолога Валентины Паевской. На ее ютуб-канале есть много вариантов развивающих игр для детей любого возраста.

Раньше покупала платные продукты и посещала очные семинары, но и в свободном доступе достаточно ценной информации.

Поделюсь рекомендациями, как лучше построить занятия и чем их наполнить:

1. Важно соблюдать логику развития — идти от простого к сложному. Так, если складываете пазлы, сначала берите с ровными краями и состоящие из двух частей. Потом можно переходить к наборам с фигурными краями, а после брать пазлы из трех частей. Если учите ребенка животным, не показывайте годовалому малышу за один раз сразу 10 карточек или фигурок, начните с двух-трех. Когда запомнит эти, берите другие.
2. Занятия должны быть разнообразными. Оптимально собрать пул из 10—12 игр на развитие интеллекта и брать по 2—4 за раз. Так ребенку будет интереснее. Виды творчества тоже хорошо чередовать: в один день — лепить, в другой — рисовать и так далее. Если у ребенка есть предпочтения и интересы, стоит их учитывать.
3. Когда ребенок освоит какую-то игру, убирайте ее. Например, если в год малыш научился правильно складывать пирамидку, значит, больше она не нужна. Раз в 2—3 месяца делайте ревизию своего арсенала.
4. Во время занятий с детьми до двух лет постарайтесь обойтись без таких «помощников», как интерактивные игрушки, видеоролики и мультфильмы, — даже если они «обучающие». С детьми постарше использование цифровых устройств нужно дозировать. Мозгу ребенка сложно обработать большой поток информации, из-за этого незрелая нервная система перевозбуждается и все заканчивается истериками. В раннем возрасте дети лучше всего учатся новому, когда играют и взаимодействуют с другими людьми  .
5. Ребенок чувствует настроение взрослого. Если вы не получаете удовольствия от занятий, и детям они, скорее всего, не будут нравиться. Поэтому выбирайте те упражнения и задачи, которые вам самим по душе. Здесь качество точно важнее количества.

Елисей почти никогда не протестует, если я зову позаниматься, и обычно очень вовлечен. Он довольно терпелив: не бросает упражнение или задачу, которую мы начали, даже если что-то не получается. Возможно, мне повезло с ребенком, а может быть, повлиял мой настрой и подача: я преподношу все как игру, фантазирую и помогаю доводить дело до конца. Это тоже навык, который входит в привычку, даже если сейчас все выглядит как предложение вроде «Давай поставим последнюю пчелку в домик, чтобы она не грустила и скорее вернулась к подружкам в улей».

Как и у любого ребенка, у Елисея есть предпочтения: одни игры ему нравятся больше, другие — меньше. Внезапно может разонравиться то, к чему он относился нормально. Например, раньше он не очень любил надевать бусины на нитку: делал это лениво и просил, чтобы я обнимала его в процессе, — конечно, обнимала.

Иногда, если я замечаю, что сейчас от какой-то игры сын не в восторге, могу отложить ее на пару недель, чтобы он по ней соскучился, или предлагаю поиграть в нее реже, чем обычно. Бывает, что уделяю не самым любимым активностям минимум времени или стараюсь договариваться. Например, обещаю сыну, что мы будем лепить пластилиновую фигурку, пока из колонки звучит песня, а потом сразу начнем играть в машинки.

Еще много хвалю и искренне восхищаюсь успехами. Навыки и знания, которые мы хотим передать детям, еще в процессе формирования. Нельзя ругать, если что-то не получается. Лучше подбодрить, подключить фантазию или игру. Это всегда помогает. Подкуп сладостями и другую внешнюю мотивацию не использую: она плохо работает в долгосрочной перспективе, а занимаемся мы регулярно.

Я ни разу не пожалела о своем решении заниматься с ребенком самостоятельно, но понимаю, что не все родители видят в этом выборе сплошные плюсы. Для справедливости выделю основные достоинства и недостатки домашних занятий.

Начну с минусов.

👎 Родитель должен сам формировать программу: погружаться в тему, изучать разные пособия, подбирать игры по возрасту, стараться делать занятия интересными. Это не всем подходит. Кроме того, так родитель сам несет ответственность за знания и умения ребенка.

👎 Есть соблазн пропустить занятие. Если вы заплатили деньги в детском центре, скорее всего, не станете прогуливать просто так. А вот с домашних занятий часто хочется слиться, например если мама устала, загружена делами или просто нет настроения. Здесь важно уметь мотивировать и себя.

И вот какие преимущества я вижу.

👍 Легко выбрать удобное время и подстроить график под себя, не нужно никуда ездить. С маленьким ребенком это очень ценно. Он может раскапризничаться, заболеть или просто отказаться от занятий. Когда вы дома, это не проблема. Плюс вы не зависите от погоды и расписания общественного транспорта.

👍 Совместная деятельность укрепляет эмоциональную связь мамы и ребенка. Мне кажется, это то, что позволит сохранить хорошие отношения в подростковом возрасте, когда чаще всего бывает сложно.

👍 Заниматься дома выгоднее. По моим подсчетам, только на оплату услуг педагога уходит по меньшей мере вдвое больше денег, чем на пособия и игры, с которыми можно работать дома. Расскажу об этом подробнее.

Я веду учет расходов, и среди них есть отдельная категория — развивашки Елисея. Если разделить годовые траты на игры, пособия и книги, выходит 1500—2000 ₽ в месяц, или максимум 24 000 ₽ в год. Конечно, сумма будет увеличиваться по мере взросления ребенка: настолки и детская литература станут сложнее и дороже.

Средняя цена одного занятия по раннему развитию детей у нас в Воронеже — 500 ₽. Обычно во время занятий комбинируют разные виды деятельности: интеллектуальные, творческие, активные. Это позволяет заниматься с ребенком не 10—15 минут, а до 40. Получается, что условный час работы в развивающем центре может заменить наши несколько подходов в течение дня дома.

Если считать, что я водила бы ребенка заниматься по будням, в неделю платила бы за развивашки 2500 ₽. В месяц — 10 000 ₽, в год — 120 000 ₽. Итого, занимаясь с ребенком самостоятельно, я экономлю 96 000 ₽ в год. Это без учета дороги.

В нашем городе поездка на такси с детским креслом в одну сторону стоит в среднем 350 ₽. Добираться общественным транспортом или своим ходом ощутимо дешевле, но это удобно, если есть запас времени, не напрягает погода и ехать не очень далеко.

По моим наблюдениям, занятия на интеллект наиболее затратные. В среднем я покупаю что-нибудь новенькое раз в месяц-два. Чаще всего это какая-нибудь игра или пособие стоимостью до 500 ₽, например книги с наклейками, пазлы. Раз в 2—3 месяца нахожу новые головоломки.

Что-то для творчества приходится покупать каждый месяц: бумагу, пластилин, краски. Для спорта мы пока ничего нового не приобретаем: разовая покупка лесенки, баскетбольного кольца и мячей обошлась в 7000 ₽. Причем мы не тратили свои деньги: все подарили бабушки и дедушки на день рождения Елисея.

Вот как я обычно экономлю.

Слежу за акциями на маркетплейсах. Большинство игр для интеллектуального развития покупаю там. В закладках или в избранном у меня всегда есть товары, которые я хотела бы приобрести. Жду, пока снизится цена или будут какие-то акции. Иногда делаю покупки впрок: даже если игра или книга пока не подходят сыну по возрасту, но цена привлекательная, беру на будущее.

Покупаю с рук. Примерно треть наших игр я нашла на «Авито» в отличном состоянии. Несколько настолок и наборы деревянных пазлов обошлись мне примерно в половину стоимости новых.

Составляю виш-листы. Периодически друзья и родственники спрашивают, что подарить сыну на какой-то праздник или без повода. Я скидываю им ссылку с вариантами. Это очень удобно и им, и мне: гостям не приходится ломать голову над подарком, а я экономлю свои деньги. Плюс ребенок получает не 125-ю машинку, а игрушку, с которой будет играть долго.

Делаю долгоиграющие покупки, то есть выбираю игрушки, которые можно использовать несколько месяцев, а то и лет, постепенно усложняя игру. К таким относятся, например, досочки Сегена. Я купила их за 500 ₽, когда сыну было чуть больше года, и мы играли в них время от времени почти год.

Сначала я предлагала Елисею просто вставлять фигуры нужного цвета в рамочки: выкладывала перед ним одну рамку и подходящую ей фигурку. Когда он освоил этот навык, усложнила: стала класть две рамки и две фигурки, и сыну нужно было подумать, какая фигурка куда подойдет. Потом предлагала две одинаковые фигурки разных цветов или две разные фигурки одного цвета — так мы изучали формы и цвета.

Еще одна долгоиграющая игра — тактильный планшет Монтессори. Это плашка из фанеры с фишками с разной фактурой. Сначала я использовала только фишки — с полугода проводила пальчиком сына по фактурам, давала фишки в ручки. Через несколько месяцев учила Елисея вставлять любую фишку в любую ячейку, не делала упор на соответствии. Потом на время убрала эту игру.

Сейчас уже играем с сыном по правилам: он подбирает нужные фишки для ячеек. Позже усложню задачу: можно ссыпать все фишки в мешок и предлагать на ощупь находить подходящие.

Также у нас есть игры, которые подходят для развития речи. У Елисея нет с этим проблем, но я стараюсь расширять его словарный запас, учу правильно строить предложения, делать их все более развернутыми. Раньше сын забавно строил отрицательные предложения: слово «нет» всегда добавлял в конце. Например, про то, что он не хочет апельсин, говорил так: «Кушать апельсин нет».

Одна из наших игр для развития речи называется «Большой переполох на ферме», купила за 600 ₽. Она состоит из пяти сетов, в каждом из которых по пять карточек и еще несколько дополнительных. Сеты помогают составить рассказ о животных. Считаю, что это маст-хэв для городских детей: набор помогает узнать, откуда берется мед и чем наполняют подушки.

Маркировка игры 4+, но мы с сыном прекрасно играем в нее с его двух лет, правда по-своему. По правилам, думаю, вполне можно попробовать через пару месяцев. Сейчас я использую все сеты карточек и выкладываю их перед сыном в правильной последовательности. Моя задача — стимулировать его строить полные предложения и рассказать о животном все факты. У нас получаются диалоги вроде такого:

• — Какое это животное?
  — Корова.
  — Что корова дает?
  — Молоко.
  — Скажи: «Корова дает молоко».
  — Корова дает молоко.
  — А как называют детеныша коровы?
  — Теленок.
  — А что едят коровы?
  — Сено.
  — Скажи: «Коровы едят сено».
  — Коровы едят сено.
  — Сынок, а где коровы живут?
  — В хлеву.
  — А можно назвать их домик коровником?
  — Да.

Возможно, кто-то подумал: «Зачем так заморачиваться?» Или: «Почему так сложно?» Понимаю и тех родителей, у кого не хватает терпения на занятия с ребенком. Но есть альтернатива — вовлекать его в домашние дела. Этот способ абсолютно бесплатный и тоже позволит развить множество навыков. В нашем детстве именно так и развивали.

Вот небольшой список бытовых дел, участвуя в которых ребенок может прокачивать свои когнитивные способности, крупную и мелкую моторику, тренировать память и развивать межполушарные связи:

• доставать или загружать белье в стиральную машину;
• относить мусор в ведро по вашей просьбе;
• раскладывать столовые приборы по группам: ложки, вилки, ножи;
• готовить еду вместе с родителями: что-то перекладывать, насыпать, размешивать ложкой, наливать, месить тесто;
• разбирать и раскладывать по местам покупки из пакета;
• выполнять просьбы вроде «Пожалуйста, подай мне яблоко».

Каждое такое действие требует слаженной работы тела и мозга, поэтому вполне может заменить развивающие игры и стать инструментом познания мира.

Елисей с радостью подключается к домашним делам, даже если я его об этом не прошу. Например, когда иду готовить обед, он мчится на кухню с криком «Буду тебе помогать!», тащит лесенку и становится рядом. Думаю, ему это по душе, потому что он знает, что я разрешу делать все: пересыпать сухие макароны из одной емкости в другую, подавать овощи из раковины, пробовать еду, совать руку в чашку с водой, чистить яйцо, добавлять какие-то ингредиенты в блюдо, размешивать.

А еще у него есть несколько домашних обязанностей. С двух лет Елисей по утрам каждый день варит себе кашу: наливает стакан молока в кастрюлю, насыпает ложками крупу, размешивает. Я не вмешиваюсь — только включаю плиту и слежу, чтобы не обжегся.

Также сын сам чистит яйца и мандарины, замешивает тесто для вафель или блинов, режет себе фрукты столовым ножом. Выбираем мягкие: бананы, персики. Хочу научить Елисея готовить для себя, чтобы не столкнуться с ситуацией, когда мой 15-летний сыночка будет сидеть голодным и ждать, пока мама приготовит поесть.

Также Елисей всегда разбирает сумку с покупками после нашего похода в магазин: относит на кухню все продукты, выкладывает их из пакета на стол, пакет убирает в шкаф. В холодное время года после прогулки сам относит варежки и сапожки сушиться. В остальном может сделать многое, если его попросить.

Но есть и такие бытовые дела, которые сын выполняет неохотно. Например, он не любит раздеваться сам. Вполне может снять носки, штанишки, варежки, шапку, расстегнуть молнию, но ему это не очень по душе, и он почти всегда просит меня помочь. Сначала я переживала на этот счет, но потом отпустила: если сын в настроении и мы никуда не спешим, пусть ковыряется и раздевается сам. Если не хочу ждать или вижу, что он не настроен, раздеваю без лишних нервов.

1. Учитывайте, что занятия на развитие интеллекта оптимально проводить в первой половине дня. Творчество и активные игры можно оставить на вечер.
2. Предлагайте разные виды занятий и игр. Как правило, предпочтения детей меняются очень часто. Если однажды ребенку не понравилось, например, рисовать красками, это не значит, что он не захочет попробовать через день, неделю или месяц. Также можно мотивировать тем, что после не самого любимого занятия ребенок сможет поиграть в то, что ему особенно нравится.
3. Обращайте внимание на то, чем вы сами заняты в течение дня. Скорее всего, ребенок будет тянуться к книгам, активным играм и головоломкам, если видит пример взрослых, которые часто проводят время за чтением, играют в настолки, гуляют и катаются на велосипеде.
4. Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно если о каких-то навыках и умениях вы знаете со слов их родителей. Я всегда держу в голове, что нормы вариативны и все дети разные. Кто-то начинает читать в пять лет, а у кого-то в этом возрасте очень здорово получается лепить из пластилина и вырезать. Если же что-то в развитии ребенка вас беспокоит, обращайтесь к специалистам.