Как я устроила детям летний читательский квест

У меня двое детей: сын окончил первый класс, дочь — четвертый. Традиционно в мае учителя выдали им списки литературы, которую нужно прочитать за лето.

Мои дети любят книги, но обязательное чтение классики вызывает у них внутреннее отторжение. Мне тоже это не нравится: считаю, что каждый ребенок по-своему воспринимает мир и книги для летнего чтения нужно подбирать индивидуально, отталкиваясь от интересов и читательского опыта ребенка.

Поэтому я решила превратить летнее чтение в увлекательный квест, когда дети сами выбирают, что им читать, причем делают это с охотой и удовольствием.

Расскажу, как мне это удалось, покажу чек-лист для летнего чтения, который увлек моих детей, а еще поделюсь с родителями шпаргалкой — списком интересных книг, которые можно предложить детям 7—11 лет для чтения в каникулы.

Начинаю с себя. Я с детства обожала книги. Кого-то родители заставляли читать, меня же, наоборот, ругали: переживали за зрение и то, как большой объем информации отразится на моей нервной системе. Любовь к чтению я пронесла сквозь годы. И очень хотела, чтобы мои дети тоже разделили это пристрастие.

Я неплохо ориентируюсь в детской литературе: слежу за новостями издательств, в соцсетях подписана на авторов, библиотеки, хожу на вебинары и мероприятия, посвященные детскому чтению, изучаю рекомендательные списки из разных источников и научные статьи.

Например, недавно прочитала статью научного сотрудника Московского городского педагогического университета о списках литературы на лето. Основная мысль статьи созвучна моим размышлениям: любой, даже самый щепетильно составленный список самых интересных книг не будет востребован, если у школьника нет причин искать в нем книгу для себя.

Пополняю домашнюю библиотеку. Благодаря тому, что я в курсе новинок детской литературы, у нас дома большой выбор книг. Ребенок всегда может найти книгу по интересам, перечитать любимое произведение или поделиться изданием с друзьями.

Дочь и сын читают и классику, и современных писателей, и нон-фикшен. Еще им нравятся нестандартные книги: виммельбухи, тихие книги, wow-издания.

Читаю детям вслух. Мои дети давно умеют читать сами, но до сих пор радуются совместному чтению. Книги в основном предлагают сами. На этом этапе можно незаметно подсунуть ребенку ту книгу, которую нужно прочитать в рамках школьной программы.

Например, я решила, что сказы Петра Бажова точно буду читать вместе с детьми. В книге много устаревших слов, значение которых нужно объяснять. Если оставить ребенка наедине с такой книгой, то он надолго увязнет в тексте, будет воспринимать чтение как нечто сложное и скучное и, скорее всего, бросит его.

Беру книги с собой. Особенно если где-то будет скучно или придется провести много времени в ожидании, например в очереди или между процедурами в больничной палате. Для таких ситуаций я выбираю небольшие произведения: рассказы, стихи или сказки.

Использую аудио- и видеоформаты. Я считаю, что если основная цель чтения — познакомиться с автором, героями и сюжетом, то аудиокниги — хороший вариант. В основном выбираю те, что озвучили профессиональные актеры. Но есть что-то трепетное и когда слышишь голос автора, например Корнея Ивановича Чуковского.

Около года назад дочь была увлечена фантастикой и прослушала почти весь цикл книг Кира Булычева про Алису Селезневу: она познакомилась с 40 из 56 произведений. Теперь она ориентируется во вселенной Булычева намного лучше меня. Я думаю, что в бумажной версии она бы такой объем не осилила.

Еще я часто ищу фильмы и мультфильмы по книгам. Разнообразие стилей и жанров художественного кино помогут детям не зацикливаться на тексте, сформировать визуальную культуру. Мои дочь и сын нормально воспринимают и советские черно-белые фильмы, и кукольную анимацию, и японское аниме, и современную мультипликацию. Кроме того, одно и то же произведение по-разному видят разные люди: автор, художник, режиссер. Их творения интересно сравнивать с собственными представлениями.

Иногда экранизация может настолько заинтересовать ребенка, что он захочет прочитать и книгу-первоисточник. Так было у нас: дома в свободном доступе лежали комиксы «Аватар: Легенда об Аанге», но дети не проявляли к ним интереса. А после просмотра мультсериала взялись за книги.

Хожу с детьми в библиотеку и книжный магазин. Я заметила, что это вызывает у детей всплеск эмоций. Им не терпится поскорее открыть выбранные книги, и первое время они с упоением погружаются в чтение. Но через одну-две недели энтузиазм понемногу стихает. Поэтому стараемся брать книги чаще и небольшими партиями.

Мы бываем в книжных магазинах, но это затратно, а еще не все консультанты разбираются в детской литературе и могут подсказать, что почитать. Поэтому чаще ходим в библиотеку: работники там всегда знают, что порекомендовать моим детям.

Однажды библиотекарь, зная о любви сына к драконам, нашла и принесла книгу «Тайны царства драконов» С. Э. Колдвэлла из отдела для детей постарше. Было приятно почувствовать заботу о читателе. Мне пришлось записывать книгу в свой формуляр, зато сын начал читать еще в машине по пути домой.

Поддерживаю сюжетно-ролевые игры по книгам. Мои дети часто играют в героев книг и разыгрывают книжные сюжеты. Я поддерживаю их фантазии: если сейчас они называют себя Джейн и Майклом, потому что читают «Мэри Поппинс», то я зову к столу Джейн и Майкла, а не Настю и Даню.

Иногда помогаю делать игрушки по мотивам книг. Однажды мы с сыном мастерили по видеоуроку паучка. А так как до этого читали «Паутинку Шарлотты» Элвина Брукса Уайта, то игрушка превратилась в героиню именно этой книги.

Посещаю с детьми читательские встречи. Несколько лет назад мы с дочкой ходили на встречу с детской писательницей Тамарой Михеевой. Мы уже были знакомы с ее творчеством по книгам «Бельчонок Тинки», «Жили-были карандаши» и «Шумсы». Поэтому было вдвойне интересно узнать о том, как автор создавала своих персонажей.

В этом году дочь изучала творчество Тамары Михеевой на школьных уроках литературного чтения на родном языке. Она с гордостью принесла книги с автографом писательницы и рассказала одноклассникам, что когда-то лично встречалась с ней. В следующий раз дочь целенаправленно взяла в библиотеке книгу Тамары Михеевой и прочитала ее — самостоятельно, с удовольствием и без напоминаний.

Я изучила школьные списки литературы на лето, которые выдали детям. Заметила, что учителя почти всегда предлагают стандартный перечень книг. Мало кто из педагогов дает собственные рекомендации. Это меня расстраивает.

Сейчас на полках магазинов можно найти много новых достойных книг, в том числе с применением современных технологий, например 3D-визуализацией через камеру мобильного телефона. То есть условия для того, чтобы заинтересовать детей чтением, есть. Но учителя почему-то редко этим пользуются.

Школьные списки сильно усреднены, и иногда я не понимаю, на какого читателя они рассчитаны. Читающие дети, скорее всего, уже будут знакомы со многими книгами из списка, а ребята, которые не любят читать, не возьмутся за книгу, если не увлечь их чтением. С этим, на мой взгляд, лучше всего справляется современная литература, но ее в школьные списки добавляют редко. Еще не вижу смысла в том, чтобы включать в список для летнего чтения программные стихотворения: зачастую они короткие и их легко можно изучить во время учебы.

Я считаю, что главная задача школьного списка литературы на лето — побудить ребенка заглянуть в книгу. Это возможно только тогда, когда список составлен с учетом интересов ребенка. Поэтому никогда не настаиваю на том, чтобы мои дети осваивали список от и до. Я воспринимаю его скорее как подсказку, чтобы не упустить самое интересное из мира классики. Мне гораздо больше нравятся альтернативные списки — те, что составляют библиотекари, эксперты, читающие родители или сами дети. Их можно найти в поисковике по запросам «альтернативный список для чтения», «список для летнего чтения».

Летом у книг много соперников: игры во дворе с друзьями, поездки на море или в деревню к бабушке, детские лагеря и санатории — чтению трудно со всем этим конкурировать. Поэтому моя цель как родителя — организовать летнее чтение так, чтобы ребенок сам хотел провести время за книгой и получал от этого удовольствие.

Во время одной из встреч в библиотеке дети участвовали в квесте по книге: делились на команды и выполняли задания. Это было увлекательно и весело.

Я решила перенять этот опыт и с помощью квеста заинтересовать детей чтением во время каникул. Вот что я сделала.

Придумала интересные задания-описания. Я предложила детям сформировать список книг самостоятельно. Но по определенному правилу: книга должна соответствовать тому или иному описанию. Например, «книга про ребенка, который отличается от других».

Это превратило поиск книг в игру, а еще позволило детям проявить индивидуальность: под каждое описание подходит несколько книг и каждый мог сам выбрать, что именно будет читать.

Я постаралась придумать такие задания, чтобы подходила и классика, и современная литература, а произведения можно было выбирать разных стилей и жанров. Некоторые задания были довольно конкретными, например «книга о детстве знаменитого человека». А другие, наоборот, общими — «книга, в которой герой одет во что-нибудь красное». Это придало квесту разнообразия.

Вот что у меня получилось:

1. Книга о героине с рыжими волосами.
2. Книга о мальчике-шалуне.
3. Книга, в которой один из героев — робот.
4. Книга про море.
5. Книга, в названии которой есть слово «большой».
6. А теперь книга, в названии которой есть слово «маленький».
7. Книга про принцессу.
8. Книга, в которой есть герой с таким же именем, как у тебя. А если такой нет — с именем, которое тебе нравится.
9. Книга, в которой есть вкусные пирожки или ватрушки.
10. Книга про маленьких существ.
11. Сказка в стихах.
12. Книга, действие в которой происходит там, где ты живешь.
13. Книга, которая лежит в основе мультфильма или мультсериала. И не забудь его посмотреть!
14. Книга, в которой о своей жизни рассказывает животное.
15. Книга, в которой герой любит заниматься тем же, что и ты.
16. Книга без слов.
17. Книга, в которой есть твое любимое животное.
18. Книга, в которой герой одет во что-нибудь красное.
19. Книга про ребенка, который отличается от других.
20. Книга про необычных существ.
21. Книга, основанная на реальных событиях.
22. Книга о семье, в которой столько же детей, как в твоей.
23. Книга, в которой так красиво описана природа, что в том месте хотелось бы поставить палатку и жить несколько дней.
24. Книга, в которой можно встретить ведьму. Не обязательно злую!
25. Графический роман.
26. Книга, в которой герой учится в том же классе, что и ты.
27. Приключения, которые начинаются со слова «приключения».
28. Книга с красивыми иллюстрациями. Обязательно посмотри, что еще проиллюстрировал этот художник!
29. Книга стихов с обложкой твоего любимого цвета.
30. Книга, в которой герои попадают в необычный мир.
31. Книга про детство знаменитого человека.
32. Нон-фикшен (познавательная) книга.
33. Книга, которую тебе посоветует близкий человек.

Сначала я думала, что список сына должен быть короче, ведь он перешел во второй класс, а список дочери — длиннее, потому что она уже пятиклассница. Но потом решила, что все задания квеста будут одинаковыми: дети все равно подберут под один и тот же пункт разные книги — того объема, который смогут освоить.

При желании в задания квеста родители могут спрятать школьный список литературы для летнего чтения: частично подогнать нужные книги под уже имеющиеся описания, частично — придумать свои задания.

Например, сказка Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» из школьного списка дочери подойдет под задание «книга, в которой герои попадают в необычный мир», «книга про мальчика-шалуна», «книга, по которой снят мультфильм» или «книга, которую посоветует близкий человек».

Проследила за тем, чтобы дети нашли соответствующие заданиям книги. Я за то, чтобы ребенок сам искал нужную книгу: общался с библиотекарями, продавцами в книжных магазинах, близкими людьми, в конце концов, находил в интернете. А родитель был помощником.

Для себя я сделала шпаргалку: к каждому пункту-заданию подобрала несколько подходящих книг, если вдруг дети ничего не найдут и попросят подсказку. При составлении шпаргалки опиралась на собственный опыт и предпочтения моих детей, рекомендательные списки учителей и библиотекарей, конкурс чтецов «Живой классики» и рекомендации «Папмамбука», а также каталоги ЦГДБ им. А. П. Гайдара «100 лучших новых книг детей и подростков».

Подумала о сюрпризе в конце квеста. Я подумала, что в конце квеста награжу детей призами, чтобы похвалить их за старание. Заранее подарки не выбирала — решила, что это станет понятно в процессе чтения.

Моя задача в игре — постоянно подогревать интерес ребенка к книгам. Я придумала несколько способов это делать.

Чередовать легкое со сложным. Начинать лучше с чего-то легкого: смешных историй, графических романов, стихов, silent books — книг, в которых автор рассказывает историю только с помощью картинок. А еще сказок и фильмов, снятых по мотивам известных произведений.

Это позволяет ребенку постепенно погрузиться в литературную среду, проникнуться симпатией к персонажам, понять, что чтение — это интересный, приятный и непринужденный процесс.

Постепенно можно переходить к объемным, сложным книгам. После — давать ребенку отдохнуть. И вновь предлагать что-то попроще. Такое чередование разных форматов и объема произведений я называю ритмом чтения. Он помогает ребенку не устать, но в то же время постоянно быть вовлеченным читателем.

Мой семилетний сын очень любит все части мультфильма «Как приручить дракона», поэтому мы пересматриваем их в фазе легкого чтения. А однажды он увидел в библиотеке серию книг Крессиды Коуэлл «Как приручить дракона» — первая повесть и легла в основу одноименной экранизации. Несмотря на то что книга объемная — 224 страницы текста с минимальным количеством иллюстраций, — сын тут же взял первый том для самостоятельного чтения. Он хотел узнать о новых сюжетных линиях, которых нет в мультфильмах, и этот интерес помог ему перейти от легкого к сложному. Сейчас он читает уже четвертый том.

Во время летнего чтения ритм особенно важно учитывать. Например, на море ребенку вряд ли захочется читать длинные произведения. Зато отлично подойдут рассказы, стихи или познавательные книги, например про морских обитателей.

Трудные произведения читать вместе с детьми. Если я вижу, что ребенка пугает большой объем книги или сложное содержание, начинаю читать сама вслух, чтобы снять напряжение и убрать читательский зажим. Обычно достаточно прочитать несколько глав: детям хочется поскорее узнать, что же будет дальше, поэтому они дочитывают начатую мною книгу самостоятельно.

Такой способ позволяет не нагружать детей сразу, а знакомить их со сложным постепенно, чтобы чтение было не стрессом, а удовольствием.

Обсуждать с детьми прочитанное. Я много читаю сама и могу посоветовать сыну и дочери книгу, которая мне понравилась, обсудить с ними сюжет и характеры героев, подобрать книгу под нынешние интересы ребенка.

Когда мои дети делятся впечатлениями о только что прочитанной книге, я спрашиваю, какие герои и сюжетные повороты им понравились, хотели бы дети поменяться с героями местами, советуют ли мне прочитать эту книгу. Сын с дочкой чувствуют, что их мнение важно для меня, и охотнее рассказывают о своих эмоциях и мыслях. Думаю, это делает нас ближе.

Не настаивать на том, чтобы ребенок дочитывал каждую книгу. История может не увлечь, и это нормально.

Французский писатель Даниэль Пеннак в книге «Как роман» сформулировал права читателей — среди них есть и право не дочитывать до конца. Когда я прочитала об этом несколько лет назад, то впервые осознала, как много часов потратила на неинтересные книги, потому что считала, что раз начала, то обязана прочесть книгу до самого конца.

Тогда же дала себе обещание, что не буду заставлять своих детей дочитывать то, что они не хотят. К слову, таких книг немного — дочь и сын не пользуются этим правилом чтобы не читать вовсе.

Например, сын забросил книгу Светланы Лавровой «Трилобиты не виноваты». Несмотря на любовь к палеонтологии и пометку 6+, книга оказалась тяжелой для его восприятия. Дочь иногда бросает книги из многосерийных изданий, когда вместо первого тома в руки попадает третья или четвертая книга серии.

Еще я не осуждаю выбор ребенка, даже если мне не нравится произведение, за которое он взялся. Правда, иногда делаю замечание, если вижу, что до книги еще нужно дорасти.

Например, сын, заметив на обложке драконов, часто порывается взять книги Ника Перумова. Приходится объяснять, что автор пишет для аудитории 16+. Маркировка книг по возрасту создана не просто так: чем выше возраст, указанный на книге, тем больше в ней сцен насилия, жестокости, матерных слов или описаний употребления алкоголя и табака. Я считаю, что допустимая разница в возрасте между читателем и маркировкой — шесть лет в обе стороны. Сыну семь, соответственно, его максимально допустимый уровень книг 12+.

Чтобы подбодрить сына, я пообещала, что, когда он подрастет, подарю ему коллекцию книг Перумова. Мне не придется ее покупать: она хранится в коробке у моих родителей.

У моих детей разный читательский опыт и предпочтения: сын любит книги про драконов и динозавров, дочь — смешные школьные истории, книги про девочек и с красивыми иллюстрациями. А значит, и списки прочитанного будут разными. Мне очень интересно, какие книги они выберут.

Я уверена, что нет детей, которых невозможно увлечь чтением. Есть неудачно подобранные книги. Поэтому читательский квест я постаралась продумать так, чтобы им заинтересовался любой школьник, получил удовольствие от игры и чтения. Но родителям игра тоже будет полезна — как минимум позволит лучше узнать своих детей.

Например, мне было интересно, к какому близкому человеку за рекомендацией обратится дочь: ко мне, двоюродной сестре, которой доверяет секреты, или подруге, с которой она обменивается книгами? Внутренне я была готова ко всем вариантам. Но дочь подошла именно ко мне. Я посоветовала ей «Чучело» Владимира Железникова. Думаю, эта книга внесет лепту в формирование внутреннего стержня дочери: в прошлом году ее одноклассники стали чаще ссориться и объединяться друг против друга.

Литература постоянно меняется: появляются авторы, которые придумывают новых героев и новые миры, переводчики трудятся изо дня в день, чтобы познакомить читателей с иностранными бестселлерами, художники детально изучают быт и нравы целых эпох, чтобы достоверно нарисовать иллюстрации. В этом огромном мире детских книг точно найдутся те, что ребенок захочет прочитать самостоятельно. Нужно только немного ему в этом помочь.

Дочь сразу воодушевилась идеей квеста. Подобрала часть книг по пунктам и активно читает выбранные позиции. Она достаточно мотивирована и целеустремленна — берет книги для чтения с собой, даже когда мы уезжаем на отдых.

Произведения, которые она читает, обычно объемные. Из-за этого общее количество прочитанных книг кажется небольшим. Например, в книге Лиз Кесслер «Необыкновенная история про Эмили и ее хвост» 631 страница текста без иллюстраций.

Еще я вижу и слышу, что дочь получает удовольствие от чтения: она смеется, когда читает, цитирует фразы из книг и делится с друзьями впечатлениями.

Сын сначала обрадовался квесту, но позже, когда увидел список заданий, приуныл: он показался ему слишком длинным. Я объяснила ему, что книги выбирает он сам и только он решает, что это будет за книга.

Это сыну понравилось, но он немного хитрит — выбирает произведения попроще. Пока правило не распространяется только на книги с любимыми героями: драконами, динозаврами, змеями. Сына также мотивирует пример сестры: он проверяет, не появилась ли у нее новая галочка.

Я довольна тем, что дети читают каждый день сами, без напоминаний. Больше — когда мы дома, меньше — когда уезжаем в поездки или в гости. Кроме того, вечером дети слушают аудиоспектакли, в основном классические произведения.

Их книжный рацион разнообразен, он включает и сказочные повести, и детективы, и научную фантастику, и истории о сверстниках, и познавательную литературу. В квесте маловато поэзии, поэтому я стараюсь брать небольшие поэтические сборники в поездки.

Самой большой сложностью квеста, как ни странно, оказалось подобрать соответствующие заданию книги. В этом мне здорово помогла шпаргалка. Кстати, сейчас в библиотеках огромный ажиотаж на книги из школьного списка, родителям приходится буквально караулить нужные произведения и возвращать не позднее двухнедельного срока. Я рада, что мы не участвуем в этой гонке, а идем собственным путем.

1. Если ребенок не любит читать, лучше начинать с малого: включать аудиосказки, читать вслух, рассматривать книги без слов. Задержаться на этой стадии стоит столько, сколько нужно ребенку: активным читателем он должен стать по собственному желанию.
2. Помните, что школьные списки носят рекомендательный, а не обязательный характер. Если давить на ребенка и заставлять читать то, что не нравится, можно напрочь отбить желание брать книгу в руки.
3. Ребенок любит, когда книжный герой похож на него. Этим можно воспользоваться и предложить книги, где есть герой такого же возраста, с таким же именем или увлечениями. Всегда можно найти зацепки, которые помогут заинтересовать ребенка чтением.
4. Если вы теряетесь в огромном мире детской литературы и не знаете, что предложить ребенку, просмотрите альтернативные списки для чтения. Обычно их составляют люди, которые непосредственно работают с детьми и знают, что они любят читать.