«Российское очное образование мне нравится больше»: что я думаю про учебу в университете в Канаде

Не так страшен черт, как его малюют. Двенадцать недель учебы пролетели незаметно — намного дольше длились три недели после окончания занятий, когда нужно было дописывать все курсовые. Все три предмета я сдала на А+. Сама такого не ожидала, потому что времени на учебу было катастрофически мало.

Я приспособилась учиться следующим образом: в течение недели на обеденном перерыве бегала с библиотеку, чтобы распечатать статьи, заданные на следующую неделю. Эти статьи я читала в электричке или автобусе по дороге в Торонто и обратно. По пятницам я бронировала каморку для занятий в библиотеке на 3-4 часа, где делала письменные работы. Что не успевала сделать в библиотеке, доделывала дома на выходных.

Ну что сказать тем, кто только планирует поступать на учёбу в лучший университет Канады и топ-20 в мире? Осмелюсь предположить, что Вами движет одна или несколько из трёх причин:

1. Качество образования. У меня за плечами два российских вуза, один американский вуз и один канадский колледж — все дипломы с отличием. Я не хочу обобщать, но в моем личном рейтинге самое лучшее образование я получила в своем первом российском государственном вузе (очно), который в российском рейтинге находится в четвертой сотне, а в мировом — на месте ниже 9000. На второе место я бы поставила американский вуз (онлайн), который в мировых рейтингах занимает место ниже 7000. На третьем месте будет Университет Торонто (очно). На четвертом — канадский колледж (онлайн, но все занятия вживую), а на пятом — мой второй российский государственный вуз (онлайн), который в российском рейтинге находится в четвертом десятке, а в мировом рейтинге на месте ниже 900. Я понимаю, что даже в одном вузе на разных факультетах качество обучения может резко отличаться, и это моё субъективное мнение о качестве полученных знаний. Ещё хотелось бы отметить, что если Вы живёте в Канаде, то логично получать местное, канадское образование. Однако, Университет Торонто позиционирует себя вузом, обучающим мировых лидеров, поэтому Вы будете изучать проблемы африканских детей и систему образования Китая, но вот о Канаде Вы узнаете совсем не много.
2. Заведение полезных связей. Как я уже писала в предыдущем посте, большинство студентов, которые со мной учатся — это международные студенты из Китая. У них своя тусовка, тут связей не заведёшь. Да и не из кого заводить — нет каких-то особо одаренных студентов. Все активно печатают что-то в ноутбуках всё занятие, а если заглянешь, окажется, что они просто переписываются в мессенджерах с друзьями. Если они пишут какую-то работу, то всем очевидно, что использовался искусственный интеллект, а если они её презентуют, то читают с экрана ноутбука монотонным голосом. Одна моя соседка по парте постоянно гуглила "Что такое датский язык?", "Где находится Казахстан?". Помимо занятий, я посещала внеучебные мероприятия по пятницам. Там тоже не было возможности ни с кем завести знакомства. Возможно, проблема в том, что я не живу в Торонто — может быть знакомства заводят, оставаясь после занятий поболтать или живя в студенческом общежитии. Легко заводятся связи в академических кругах, но это полезно, только если Вы планируете идти в докторантуру.
3. Путь иммиграции в Канаду. В Канаду можно иммигрировать через учёбу, но это очень долго и дорого. Там, где я плачу 12000 канадских долларов за академический год, международные студенты платят 50000. Плюс питание, проживание и другие расходы. На работу по студенческой или рабочей визе устроиться намного сложнее, так как на рынке труда и так много кандидатов с ПМЖ. Кроме того, программы иммиграции постоянно ужесточаются, поэтому никто не даст гарантии, что после траты времени, денег и усилий Вы получите заветный ПМЖ. Если у Вас много денег и желание учиться за рубежом, я бы посоветовала обратить Ваше внимание на США или Западную Европу.

Российское очное образование мне нравится больше, потому что в российских вузах есть лекции и практические занятия. На лекциях преподаватели в сжатой форме дают огромное количество нужной и актуальной информации в понятной форме, а на практических занятиях эта информация ещё раз прорабатывается.

В Университете Торонто преподаватель даёт 3-4 научные статьи, которые нужно нужно прочитать до занятия. И вот я трачу своё время, чтобы еженедельно прочитать и переварить эти 100 страниц академического текста, написанного не для студентов, а для научных журналов в отрыве от контекста моего курса, а на занятии преподаватель выбирает по 2-3 абзаца из каждой статьи и обсуждает их более подробно, потому что оставшаяся часть статьи нерелевантна для нашей темы. Неужели нельзя было задать прочитать только эти абзацы? Это неуважение к моему времени.
Занятия по каждому предмету длятся три часа и проходят один раз в неделю.

Если преподаватель и читает лекцию, то она длится максимум 20 минут и настолько поверхностная, что и записать нечего. Ещё где-то час преподаватель задаёт вопросы, побуждая студентов высказывать своё мнение. Ещё час мы слушаем презентации студентов. Ну и оставшееся время — это организационные вопросы и перерыв. В общем, пришли, поболтали и ушли с ощущением ещё одного бесполезно проведенного занятия.

Ещё, мне не нравится, что нет учебников. Темы предметов получаются разрозненные, информация собирается с миру по нитке, нет ощущения целостности курса и постепенного углубления в тему, особенно если статьи шестидесятых годов прошлого столетия.