Нужно ли учить уроки до ночи

Когда я слышу жалобы родителей, преимущественно матерей о том, как они часами делают уроки, то я…молчу. Но когда я была учителем, я всегда задавала один и тот же вопрос: "Зачем?".

Вот, правда, зачем часами делать уроки? Варианты ответов были разные. Я приведу вам примеры и разберу, что можно сделать, а чего лучше не делать.

"Он сам ничего не делает, ждет меня". Сперва нужно честно ответить на эти вопросы:

• Почему ребенок ничего не делает? Не хочет или не может?
• Чем он занят с момента прихода из школы и до момента, пока мать сядет с ним до уроки?
• Может ли такое быть, что эти совместные уроки — это способ провести время с мамой? Или же способ получить её внимание хотя бы так?

Варианты решений:

• В школе слишком сложная программа. Возможно, имеет смысл сменить школу. Это не значит, что ваш ребенок тупой, просто иногда программы в гимназиях, лицеях или даже просто школах составлены через одно место.
• Если нет возможности сменить школу, есть ли возможность на что-то "подзабить"? Может не случится ничего страшного, если вы не принесёте макет Саратова из шишек в натуральную величину? Подумайте, чем можно пожертвовать, кроме ваших с ребенком отношений и нервных систем.

• Почему он не хочет? Потому что считает, что у него не получится? Тогда нужно работать с чувством уверенности в себе.
• Он не хочет, потому что безответственный? Задача любого родителя воспитать ребенка самостоятельным. И тут возникает вопрос: "А до какого возраста вы планируете быть с ним в связке? Подстраховывать?".

Важный момент — ответственности тоже учат.

Есть жёсткий метод — бросить в воду, авось выплывет. Мне он не нравится, сразу скажу. Но именно так поступают родители, которые стелют соломку, а потом вдруг говорят: "Всё, хватит".

Менее жесткий метод. Родители запасаются валерьянкой и берут в руки таймер. Если коротко, то принцип постепенности.

Например, вот так: "Сегодня тебе нужно решить математику на черновик до моего прихода. Я приду, проверю". Ставить таймер, напоминалку, родительский контроль, чтобы не потерялся в телефоне. Не сделал? Забираем гаджеты и даем 25 минут на то, чтобы сделал. Сделал хоть что-то? Хвалим. Как с горшком, в общем. Не сделал? Даем еще 25 минут.

Будьте готовы, что может вообще не сделать, что будет "западение" успеваемости. Но это не про тактику, это про стратегию. Однажды ребенок сделает, когда надоест сидеть вечерами без гаджетов и перед книгой.

В идеале, к концу 4-го класса ребенок должен уметь планировать свое время и уроки. Вы не сразу отпускаете вожжи, но постепенно сводите свой контроль к минимуму.

На выходе стремимся к следующему:

• Часть предметов ребенок должен делать сам.
• Еще часть он должен делать сам с вашей незначительной помощью (например, наводящие вопросы). С тем, чтобы в дальнейшем он и эти предметы делал полностью сам, учился искать информацию, работать с ней.

Себе или репетитору оставляем 1-2 предмета, которые ну совсем никак не идут.

Есть такие дети, у которых "драмкружок, кружок по фото, а еще и петь охота, за кружок по рисованию тоже все голосовали". В итоге, под вечер у него просто нет ни физической, ни ментальной энергии на уроки.

Тут часто мамы говорят: "Он сам/сама хочет, я не заставляю".

Варианта решений два:

• Зачастую дети хотят то, что хотят родители, попросту боятся сказать, что вот эти танцы лично ему даром не сдались, лучше футбол, но мама же расстроится. Узнать (без давления!), что из списка кружков на самом деле нравится.
• Волевым родительским решением выбрать вместе с ребенком то, что нравится больше всего. Так и сказать: "Петя/Маша/Глаша, мы оба видим, что страдает учёба, ты устаешь. Давай выберем, что оставим, а от чего можно отказаться".

Еще несколько рекомендаций:

1) Если стоит выбор между орать до часу ночи, или лечь спать в 22.00 с несделанной математикой, то ваш выбор должен быть — лечь спать.

2) Должны быть перерывы. Чем младше ребенок, тем меньше время непрерывной умственной деятельности. Условный первоклассник выдержит 35 минут, потом 5 -10 минут на попить, пописать, вам выпить чаю с валерьянкой. Даже если ваш ребенок усидчив, не нужно надеяться, что "вот сейчас час отсидим, всё сделаем и пойдем". Для ребенка младшешкольного возраста всё, что больше получаса, будет усваиваться плохо. (Здесь усредненные значения, понятно, что первокласснику нужно меньше времени на урок, а 4-класнику больше. Ориентируйтесь на своего ребёнка).

3) У ребенка должно быть личное время, когда он делает то, что хочет. Да, даже если это гаджет. Но он должен знать, что его не будут дергать каждые 5 секунд, чтобы он "ерундой не страдал".

Отдельно уточню еще два варианта.

Иногда ребенок не умеет учиться. И тогда его нужно учить учиться. Кто учит? Педагоги, дефектологи, репетиторы. Можно и самому родителю, если понимает или готов разобраться в методике.

Иногда ребенок не может сделать уроки сам, потому что он — нижняя граница нормы. Нужно разбираться почему. Возможно, и скорее всего, это дефектология, неврология или иное. Ваша задача как родителя помочь ему подбором правильной терапии и образовательного маршрута.

В любом случае, уроки — это больная тема для большинства родителей, но её нельзя оставлять на самотёк. Кстати, у меня трое школьников, и мои советы опробованы на практике.