Как помочь ребенку, если он не может подружиться с одноклассниками в новой школе
Этот текст написан в Сообществе, бережно отредактирован и оформлен по стандартам редакции
Дочери скоро будет девять, перешла в третий класс. Очередной учебный год она начала в новой школе, так как мы переехали в другой район города. В первый день дочь немного волновалась, но в целом чувствовала себя вполне уверенно: успела найти свой класс, спросила учителя, где ей лучше сесть, пообщалась с соседкой по парте и еще несколькими девочками, была капитаном команды во время какой-то учебной игры.
Мы с мужем рано радовались, решив, что дочка нормально переживет очередную смену коллектива. Так вышло, что раньше мы часто переезжали, а поэтому менять приходилось детсады, кружки и прочее.
Адаптация всегда протекала легко и быстро: дочь не из тех, кто первым предлагает дружбу, но охотно общается, если кто-то делает шаг навстречу. В каждом коллективе у нее полно друзей — и девочек, и мальчиков, и детей старше или младше нее. Она хорошо учится, очень активная и никогда не была в ситуации, которая сложилась сейчас.
К концу второй недели учебы дочка стала плакать по утрам и жаловаться на тошноту, боли в животе и горле. Я заподозрила неладное, стала выяснять, в чем дело. Дочка призналась, что не хочет в школу, так как некоторые дети дразнят ее из-за фамилии, а несколько девчонок готовы дружить, только если видят у нее угощения или деньги, которые мы даем на обед.
Рассказывает, что кто-то может, например, показывать картинку всем, кроме нее. И что на переменах все уходят в коридор играть, а она остается в классе и сидит одна: пойти вместе со всеми и сказать, что она тоже хочет поучаствовать, ей сложно.
Я объяснила дочери, что дети в классе давно дружат между собой — скорее всего, понадобится время, чтобы стать там своей. Подсказала, как можно пошутить в ответ на обзывательства, но дочка не хочет вступать в диалог с обидчиками.
Также я посоветовала взять с собой раскраски и анкету-блокнот для друзей. На перемене можно самой раскрашивать и заполнять анкету, а если кто-то заинтересуется — поделиться. Дочери понравилась идея.
Еще предложила провести для детей классный час, где я могу рассказать, откуда мы приехали и что-нибудь интересное. Эту идею дочка заминусила. Не знаю, что я могу еще сделать, чтобы помочь ребенку адаптироваться в новой школе и найти друзей.
Учитель в курсе наших проблем, но пока не успела отреагировать.
Как взрослым помочь школьнику адаптироваться в новом классе
Любые большие перемены в жизни — это значительный стресс для ребенка. Переход в новую школу не исключение. Период адаптации может быть разным. У одного он займет пару дней, другому понадобится несколько месяцев, чтобы привыкнуть к новой обстановке и новым людям. Задача родителей и школы — сделать так, чтобы этот процесс прошел мягко и наиболее комфортно. Хорошо, если в нем также участвует школьный психолог.
Вот что могут сделать родители нового ученика.
Поддерживать самооценку и уверенность. Чаще отмечайте сильные стороны дочери: «ты так здорово фантазируешь», «у тебя классное чувство юмора», «ты очень заботливая».
Можно ввести маленький вечерний ритуал, который будет поддерживать веру в себя. Попросите ребенка вспомнить, что сегодня получилось. Достаточно назвать три маленькие победы.
Учить справляться с тревогой. Перед школой попробуйте простые дыхательные упражнения. Допустим, вдыхаем через нос, затем медленно выдыхаем через рот. Это поможет снять напряжение.
Можно придумать «талисман спокойствия» — небольшую игрушку, браслет или другую мелочь, — который будет напоминать, что мама и папа рядом и все получится.
Репетировать социальные шаги. Предложите фразы-шпаргалки, которые помогут в общении с одноклассниками. Например, такие: «Можно, я тоже с вами?», «А давайте я буду за…», «Я тоже люблю эту игру». Отрепетируйте фразы дома и предложите дочери самой придумать, как она могла бы обратиться к другим детям. Так ей будет проще в подходящий момент решиться и произнести нужные слова в коллективе.
Сохранять право ребенка на чувства. Когда дочка плачет или жалуется, не пытайтесь сразу ее развеселить. Лучше скажите что-то вроде: «Я вижу, тебе трудно. Грустить, когда оказываешься в новом месте, — это нормально». А после можете предложить ей изобразить свои эмоции: «Нарисуй свой страх / свою грусть/силу». Так проще выразить то, что сложно сказать словами.
Создавать опору вне школы. По возможности поддерживайте отношения с детьми из прошлых кружков или предыдущего места учебы. Это дает ощущение, что друзья уже есть и «я не одна».
Хорошо, если у девочки будет возможность выбирать занятия, где она чувствует себя успешной. Это компенсирует стресс.
Большая ответственность за адаптацию ребенка в школе и классе ложится на учителя. Чтобы помочь новенькому, педагог может работать вместе со школьным психологом. Вот какие задачи стоят перед учителем.
Поддерживать правила класса: «мы не обзываемся», «каждый может участвовать в игре». Учитель должен обращать внимание на ситуации, когда ребенка дразнят или игнорируют. Нужно мягко, но четко останавливать такие проявления.
Способствовать тому, чтобы новичок включался в коллектив. Для этого учитель может поручать девочке, например, раздать тетради, стереть с доски, вести счет в игре. Так дети будут чаще видеть новую ученицу в активной роли.
Хорошо также давать задания, которые нужно выполнять в парах или группах с разными одноклассниками. Это способствует взаимодействию детей друг с другом и не позволяет закрепиться закрытым компаниям.
Давать возможность проявлять себя. Здорово, если педагог будет включать ребенка в совместные игры и проекты. Но без излишнего акцента «она у нас новенькая»: это только усилит чувство отделенности.
Иногда будет полезно специально давать девочке возможность быть в центре внимания — например, позволить ей выбрать тему рисунка для всего класса. Но все должно быть очень дозированно.
Конечно, в процессе адаптации важно, чтобы учитель был мостиком между детьми и родителями — сообщал последним не только о трудностях, но и о маленьких успехах: «сегодня ваша дочь смеялась вместе с девочками», «она сама попросилась в игру».
Учитель здесь — как проводник: он без излишнего давления и внимания создает условия, в которых ребенок может себя проявить и встроиться в коллектив.
Судя по описанию вашей ситуации, у девочки нет признаков глубокой изоляции и класс не встретил ее слишком агрессивно — даже с учетом нескольких неприятных эпизодов, связанных с тем, что кто-то дразнил, а кто-то надеялся на угощения. Ваша дочь испытывает естественные трудности вхождения в уже сложившийся коллектив. Это поправимо! С помощью совместной работы с учителем можно мягко развязать узлы.
